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李若辰不上课外班 中等生也能进北大

2020-02-11 06:09

  本报记者 樊未晨 实习生 王梦影 《 中国青年报 》( 2013年03月25日 12 版)

  我们今天讲述的这位老师,也是一位母亲。曾是一名一线老师就是倡导用科学的方法教育孩子。不仅将女儿培养为北大中文系的才女。还总结了很多家庭教育的经验。

  她不仅是一位老师,更是一位母亲是一个为了孩子而着想的伟大的母亲。在孩子上小学六年时间里,侵入的心血,我们不得而知。还是是如何变得如此优秀的,这和母亲是有很大关系的。如何将孩子培育成一个足以上北大中文的才女,就让我们一起来看看她是怎么做的吧。

  李若辰绝不是“天才”也不是“学霸”,从小学到中学,她的成绩都处在中游,刚上高一的时候更是因为数学成绩很差,排在了中下游。谁也没想到,这么一个普通的中等生却后劲十足,高三时获得香港大学和北京大学的自主招生加分,并最终成为北大新鲜人。

  中国青年报记者与李若辰的妈妈刘称莲交流后发现,在李若辰的成长中几乎看不到课外班的身影,也很少有参加各种竞赛的经历。刘称莲把她养育孩子的经历写成了两本书,想告诉更多正在疲于“拼孩子”的家长:教育要遵循常识。

  “凭什么别的孩子周末都去学奥数、华数,你的女儿周末却出去玩?”若辰小学四年级时,一位老师挺为这一家子着急。

  李若辰上小学高年级的那几年,正是北京的课外班开始风生水起之时,孩子们被纷纷送进各种培训班和竞赛班。可李若辰还沿袭着之前的习惯,每天放学后就在外面看各种小动物,周末跟随父母踏青、爬山。

  “老师说这句话的时候大概是忍无可忍了。”刘称莲说,可能在老师的眼中,这样的家长太不负责任了。

  “她真的很痛苦,听不懂。”刘称莲说,原本非常开朗、阳光的孩子竟然不敢跟同桌说话,“她是越学越没有自信了。”

  面对奥数班,李若辰满腹心事地跟刘称莲说:“有些事,不是你愿不愿意做,而是你应不应该做。”懂事的女儿让刘称莲心疼——“我报班是为了她好,但她这么痛苦,报班就没有意义了。”

  若辰从小就是个昆虫迷,喜爱小动物。兴趣激发了无穷动力。若辰写下细致的观察日记,小学三年级就读完了法布尔的《昆虫记》,阅遍了所有能找到的相关资料。一次在山中,一家人发现了一种俗称“老妹倒倒”的倒着走的昆虫,她在百科全书上一页页地执着翻找,终于获知了它的学名:蚁蛳。

  香港大学面试未提前通知就突然袭击,若辰毫无准备却巧遇到了一位研究生物的面试官,相谈甚欢,以至于让很多孩子难熬的5分钟时间都过去了,她还没说过瘾。圆桌讨论环节的主题是动物权利,正是她曾经关注、并致电焦点访谈节目表达观点的课题。最终,她获得了20分的招生加分。

  “妈妈,他们考查的恰巧都是我擅长的,我太幸运啦。”若辰向母亲报喜。刘称莲则微笑着说:“女儿啊, 这不是幸运,是你的积累。”

  从若辰小时候起,刘称莲就有意识地培养孩子的阅读习惯。“不仅要让孩子有好书看,而且还要让她能看到书。”

  于是,刘称莲就在家里的沙发上、写字桌、餐桌甚至地板上都摆上书,起初,小家伙熟视无睹,后来,开始随手从身边拿起书来读,毫无悬念地爱上了阅读。在小学期间,李若辰就阅读了卫斯理的科幻系列、金庸的武侠系列、《可怕的科学》,还有《飘》、《简·爱》、《红楼梦》、《西游记》等中外名著。

  有了这样的积累,李若辰的文科成绩一直很好,尤其是她的作文,总是有的可写,而且文字生动,比如刚开始写作文时,李若辰就用了这样的句子:“兔子的尾巴像小米饭团”、“汽车从盘山道往下走,就像在削苹果皮”——是充分的生活体验让李若辰的文字有了灵性。

  跟语文类似,李若辰也从来没有上过一天英语培训班,但是英语成绩却出奇地好,而且发音也很标准。

  原来,从小学一年级起,刘称莲就利用每天晚上睡觉前的半个小时给女儿听英语磁带,“小学英语的学习内容并不多,只要每天听,孩子就能把课文内容记得滚瓜烂熟了”,刘称莲说,句型、发音等自然就没有了问题。

  睡前听英语的习惯一直坚持到了高三。升入高中后,李若辰对自己也有了新的要求,她将新概念一的课文拷到mp4里,每天都听。后来,又增加了每周一部英文电影的“固定节目”,字幕逐渐淡出舞台,有时妈妈听不懂,女儿就负责讲解。

  刚从小学升入初中,学习量一下子加大了,再加上青春期的到来,刘称莲明显感到了教育时的阻力。

  这时,刘称莲受一本名为《学会跟孩子说话》的书启发,跟孩子订了一份百天协议,协议的内容非常广泛,既包括与学习有关的上课认真听课,课下认真复习,同时也包括生活中的“自己挤牙膏”、“自己整理书包”、“见到人主动打招呼”等等,协议要求家长每天晚上对孩子一天的表现进行评价,并写出评估意见。

  自从签订了协议之后,一家三口共同执行,父母中有一个出差了,另外一个也要严格遵守协议,整整坚持了100天。

  “给孩子培养一个良好的行为习惯,孩子在各方面有了好的发展,学习成绩会自然而然提高。”刘称莲说。

  李若辰大概也从这个协议中体会到了凡事做计划的好处,从此之后她每天写作业之前都会订下一个粗略的计划。即使高三最忙的时候也几乎没有熬过夜,高考前的冲刺阶段,她“把计划做到了极致”。

  距离高考仅有20天时,李若辰做了一个完备的总体复习计划。这个计划分配了最后这些天的复习时间及所要达到的目标,详细到分钟。每完成一项李若辰就打一个勾,高考前一天,李若辰推开书房门,说:“我完成计划了!我准备好了!”

  李若辰的学习并不是一帆风顺:从小学到高中她一直在和偏科作斗争,数学甚至曾经考过年级的倒数几名。

  这时离中考只有几个月了,去外面上补习班显然没有什么效果了。于是,一家人商量决定:找一个家教。

  为了更加有效地帮助李若辰提高成绩,刘称莲夫妇又想出了一个办法。他们让李若辰每周五的晚上把本周所学的数理化内容进行梳理,已经掌握的知识放到一边,没有掌握的记录下来,然后跟“家教姐姐”进行沟通,让“家教姐姐”有的放矢地进行备课。

  这样,每一次“家教”都是针对李若辰最弄不懂的问题,“有时候,一两小时只弄懂了一道题,但这一道题却是非常关键的。”若辰对妈妈说。

  果然,这样学习了一个月后,李若辰的数理化成绩有了明显提高,后来考上了一所理想的高中。

  孩子在学习上遇到困难是很正常的事,找家教也是很普遍的做法,但是,很多家长请了家教之后,往往是让老师给孩子再把学校里学过的东西讲一遍,这就没有起到“拾遗补缺”的作用。

  “请了家教要把补什么的主动权留在孩子手中。”刘称莲说,其实,当时使用这个方法还有另外一层含义,女儿每周给老师准备备课重点时,无意中又进行了一次系统复习。

  “其实,成绩不好,最痛苦的是孩子自己。”刘称莲说,孩子成绩下滑带来的波动是家长必须面对的坎儿。不少家长这个时候会批评孩子,这越发增加了孩子的心理压力。“家长们可以想一想如果把这件事放到20年以后,那时候,你还会觉得孩子一次成绩波动是个天大的事儿吗?”

  高三“二模”李若辰遭遇了入学以来最坏的成绩。知道成绩那天,李若辰从学校回家后,躲进小房间,趴在床上一动不动。刘称莲心里也着急,但她知道现在女儿的内心比谁都要痛苦,她静静地陪在女儿床边,没有说话,伸手捋了捋女儿的头发。原本压抑的女儿一下子爆发了,大声地哭了出来:“妈妈,我难受。”

  刘称莲静静地陪着女儿,等女儿哭完,完全平静下来后说:“好了,咱们现在一起找解决问题的办法吧!”

  刘称莲说,孩子有着很大的潜力,他们遇到困难时,往往是内心失去了前进的力量,这个时候帮助孩子纾解情绪很重要。高二下学期,为了缓解若辰的压力,刘称莲曾经做过一件“疯狂的事”:一家连夜飞机往返,看了一场流星雨。

  但是,比疏解压力更为重要的是,要让孩子知道找到解决问题的办法才是战胜困难的关键。

  那一天孩子哭完之后,李若辰给妈妈的答复是:没有什么办法,只能再拼一把。后来,李若辰制定了完备的考前冲刺计划,并且很好地完成了。

  在成长的每一个关键时刻,李若辰都会说:“妈妈,我真的很幸运。”可能也会有不少家长认为李若辰确实是太幸运了。但其实,每一个偶然背后都有一连串的必然,李若辰的每一次“幸运”背后都是多年的积累,而积累的背后则是父母的教育智慧。

  【前言】她是畅销书《陪孩子走过高中三年》、《陪孩子走过小学六年》的作者。她精心营造良好的家庭氛围,注重应试教育与素质教育结合的教育理念,培养孩子坚持与担当的好品质。她的女儿李若辰是被北大和港大同时录取的才女,她就是家庭教育指导师、榜样家长刘称莲。本期《沪江专访》,就请她来为我们分享自己的家庭教育经验。

  刘称莲曾经当过中学教师,现在是一名高级家庭教育指导师。提起这个职业,许多人都会感到陌生。实际上,家庭教育指导师的职责主要是提供家庭教育指导咨询、亲子教育咨询等。用刘称莲老师的话来说,每一位家长都算是“无证上岗”的——宝贝们呱呱坠地之时,即是宣布父母重任开始之时。谁也没有经验,在与孩子相处的过程中会遇到各种各样的问题,有时难免手忙脚乱。让做父母的人减少些迷茫,知道该如何去做,这就是家庭指导师做的事。

  她认为,作为家长,陪伴孩子成长的过程其实也是家长自己成长的过程。女儿李若辰(《一认真你就赢了》的作者)青春期的时候,有一次用电脑,虽然妈妈再三提醒,但是还是在未存盘的情况下将电脑非正常关机,造成重要文件丢失。妈妈脱口而出:“我让你存盘你怎么不存盘啊?”这句话说出来以后,刘称莲第二天特意跟女儿道歉:“妈妈昨天确实做得不怎么好,当时没有控制住自己”。 “孩子可能因为你脱口而出的指责而伤心,但是在你主动道歉之后,也就不会有压力,从而内心释然。大人的榜样对于孩子在情绪控制,特别是在自信培养方面有一定的帮助和影响。”因此爸爸妈妈做的不好的时候,该道歉还是需要放低姿态,低下头来道歉。

  对于女儿李若辰,刘称莲的培养目标很明确,那就是坚持践行素质教育。高中时期她仍然会允许女儿阅读《暮光之城》等原版小说、毅然让女儿放弃学习奥数,另外更让人惊异的是,在若辰高二时,全家总动员一起去了呼和浩特看流星雨。在国内,素质教育就像是美丽的泡沫,虽然大家都想让孩子快乐全面地成长,但是奥数热,考证热,应试热……却让很多家长在现实面前妥协了。

  刘老师认为,作为家长要明白,自己究竟想要一个什么样的孩子。明确培养目标后再考虑做什么事情对这个目标有益,什么事情无益,这样就不会被考试、分数所左右。

  一个孩子应该有怎样的素质,不同的家长认识也不同。在她的概念里,一个快乐、健康、自信、负责任的孩子,就是一个有素质的孩子。孩子在学校进行的体育锻炼是十分有限的,如果想要孩子健康,可以尝试自己给孩子加强体育锻炼,带着孩子爬山、滑轮滑、游泳,保证身体健康。

  而保证心理健康,就应该让孩子自由的选择,让孩子为自己的事情做决定。这些都是能让他们感受到自己价值所在的事情。

  父母想让孩子成为一个怎样的孩子,大可将要求详细列出,然后再按照这个去一步步实现。明确目标对于家长来说很重要。当然,最重要的是保证孩子是快乐的。

  青春期的孩子由于荷尔蒙的变化、学业的压力等,往往会有十分突出的叛逆表现。然而观察周围的孩子,回想自己的经历,你会发现有些表现只有在青春期时才会出现,过段时间就会好了。刘称莲老师说,家长要接纳孩子青春期的种种表现,这其实是成长中的必经阶段。

  父母与孩子看问题的角度往往是不同的,家长应该学会换位思考。我们应该允许孩子拥有自己的想法。在面对孩子出现的问题时,先要调整自己的情绪,调整孩子的情绪。当我们把自己的情绪处理好了,孩子的情绪也不再激烈,这个时候再去处理问题会取得更好的效果。先摁一下自己的情绪暂停键,避免火山爆发,这是避免和孩子发生正面冲突的要领。

  许多家长和孩子在上网的问题上会产生矛盾。其实家长大可不必谈网色变,防止孩子沉迷于网络即可,网络本身并不是坏东西。要了解孩子沉迷于网络时究竟获得了些什么,为什么会沉迷于网络。如果孩子在网上获得是快乐感、陪伴感、价值感,那么应当反思在现实生活中是否对孩子缺少陪伴,让他感到不快乐。

  同时,家长应该要有示弱的心态,不要老是把自己当权威,觉得孩子就应该听自己的,自己比孩子懂得多。向孩子学习,听听孩子的看法,放低姿态,孩子自然愿意和你说心里话,听你说的话。

  刘称莲老师的女儿若辰是独生子女,为了不让若辰在成长的过程中感到孤单,她找到了一个解决方法——替她寻找可以替代兄弟姐妹的好伙伴。孩子需要同伴,而这是父母无法替代的角色。内心的孤单,是无法用玩具、金钱弥补的。从幼儿园起,刘称莲就经常主动和其他孩子家长聊天,约上几个家庭一起出去玩,还成立了家庭委员会。

  通过这种频繁的周末家庭活动,孩子们成为了很好的朋友。直到大学,分散在各地的他们仍然联系紧密。让孩子有几个固定的好玩伴,心里的寄托,这样在遇到问题时,或朋友遇到问题时,都能找到倾诉的对象。刘称莲的这种做法为女儿找到了兄弟姐妹的替代者,“帮助孩子拓展自己的朋友圈,不让孩子感到孤单。”

  孩子从出生起便不断走向独立,在这个过程中,父母应该不断给孩子创造独立的条件,以便有一天孩子离开我们时可以独立。刘称莲在女儿若辰小时候曾提出让她去学钢琴,女儿却觉得既浪费时间又劳累伤身。在这个问题上,她决定让孩子自己做主,听从孩子的意见。若辰长大后,自己反而主动去外面学弹钢琴,积极性非常高。

  让孩子自己做主,是放手的一种表现。为自己的选择承担后果,自己去处理一些事情,是对孩子的一种锻炼。虽然父母会担心,但是一定要相信孩子,他自己其实可以处理好许多的事情。一定要学会放手,孩子才能成长。不要剥夺孩子独立成长的权利,经历过这样的选择和后果承担后,他自然会明白:选择了就要承担,要为自己的行为负责任。

  上大学前,孩子会面临两个比较重大的选择——文理分科、高考志愿填报。这两个选择都是会对孩子的一生产生巨大影响的。刘称莲认为,在做决定的时候,一定要充分尊重孩子的意愿,听从孩子的内心。家长要了解自己的孩子,到底适合学文还是学理,到底适合什么样的学校,把好心里的秤。这时候父母要做的工作是让孩子有一个清晰的了解,每一个选项会对自己产生怎样的影响,会为自己带来怎样的人生,以及问题的严峻性和重要性,让孩子明白每次的选择都会有收获和代价。做选择,就要承担。对孩子来说,每一次选择都是让孩子学会承担的重要的课程。

  做家长是一门学问,需要不断读书汲取经验;做家长是一门技术,需要有走心的方法;做家长是一门考试,有合格也有失职。读过刘称莲的《陪孩子走过小学六年》,颇受教益。同样,读完《陪孩子走过初中三年》同样受益匪浅,做家长的需要终身学习,不断进步,与孩子共同成长。

  家长要有足够的爱,包容孩子的过错。初中时期的孩子正处于叛逆的阶段,稍有不慎,就会和孩子敌对起来,我们需要和孩子做朋友,敞开心扉,倾听孩子内心的声音。如果孩子愿意和家长交心,孩子的成长过程家长就能了解,及时发现问题,才能解决问题,更加有利于孩子的成长。

  家长要对孩子足够尊重,尊重孩子的想法。初中生觉得自己已经长大,开始尝试独立做事。这时候,家长要充分尊重孩子的意愿,孩子能做的事情家长不包办。家长可以给孩子出谋划策,帮助孩子实现自己的想法。千万不可把自己的想法强加给孩子,可以换一个柔和的角度给孩子提建议。这个方法大家都懂,但是真正遇事往往是我们家长不够冷静,所以,还要冷静下来,用心面对。

  家长要以“疏”为主,不可“堵”。青春期的孩子在穿着打扮、交友方面都有了大变化,这时候我们家长和孩子的意见往往是截然相反的。如果我们一味地说“不可以”,势必引起孩子的强烈反感,那家长要和孩子对立了。另外,孩子的青春萌动期一旦开始萌芽,家长要多留心,多观察,留心孩子的细微变化,帮助他们走出懵懂的青春变化期。

  家长要做“走心”的家长。爱孩子,连母鸡都会。但是怎么爱,却是有技巧的。我们要讲究方法,善于思考孩子成长中出现的种种状况,积极的要继续发扬;不足之处,要积极改进。孩子成长的快乐与烦恼,需要我们家长关注,也需要我们家长帮助。

  做称职的家长,做走心的家长,做学习型家长,做高素质的家长,是我们做家长一生的任务!

  学习是为了更好地去生活,这是学习的意义;把学习和生活结合起来,才能让孩子感受到学习的力量。

  曾经有一段时间,女儿的数学作业是每天五十个速算题,我心想这有什么用呢?索性让孩子每天放学以后去买菜好了,当然,过程中价钱都是自己算的。想吃什么买自己喜欢的菜带回来,顺便就把速算用上了。有一次家里修灯泡,电路的并联串联也是趁机讲的……

  最重要的是让孩子感觉到学习是一件很有意思很有用的事情,这就是在学习方面,我的教育原则。我们现在的社会的评价系统总觉得学习考高分是好的,上了一个好的大学才是成功的。但最根本的,孩子的学习是为了解决生活中的实际问题,而不是试卷右上角那个红色的数字。只要孩子在学习,就会发现她每天都是在进步的,而好的成绩也是自然而然的事情。

  女儿在上初中的时候,一次语文课本当中讲到了《社戏》,鲁镇的热闹风光对少年鲁迅有那么大的吸引力。但是看着她阅读的时候索然无味的样子,我在想她真的能体会到作者笔下的世界吗?

  后来一次机缘巧合,带着女儿回了一次陕西老家。正是喜庆的节日,镇上的人们都去赶集、看戏,晚上灯火通明,灯笼高挂,黄土地特有的人文风情让女儿兴奋不已。晚上回家,沉沉夜幕上挂着的满天的星斗远非城市可比,好像触手可及。

  这次新奇的体验给女儿留下无比深刻的印象,连着回味了好多天。同时当妈的我也相信,以后她再读到鲁迅的文章的时候,一定不只是面对着味同嚼蜡的文字了。

  今天如果问家长朋友对孩子最根本的期望是什么,很多家长都会说是生活得幸福快乐,可是如果问问现在孩子快乐吗,相信很多人都会摇摇头“不快乐”。原因无非就是“学校作业多,压力大,哪有时间出去玩”。可是连生活的时间也没有了吗?

  我始终觉得,一定要让孩子的生活丰富多彩,她才会兴高采烈。只有他们心里快乐了,心态放开了,学习起来才是动力十足的。而且,更重要的发现是,一个孩子的生活越精彩,生活体验越丰富,她的头脑会更加灵活和机敏,反而会有助于学习。

  如果希望孩子除了学习之外,仍然能热爱生活,有一颗丰富自由的心,其实现在就该行动了。

  刘称莲,女,山西大学毕业,现居北京。曾任中学老师,现为高级家庭教育指导师、心理咨询师、父母大讲堂讲师,重点关注家庭教育、亲子关系、青少年心理等研究。

  在培养自己孩子的过程中,注重营造良好的家庭教育氛围,从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验,倡导“和谐的亲子关系是家庭教育的前提”的教育理念,用科学的方法养育自己的孩子。18年的实践,她培养了一位素质全面、成绩优秀的女儿,2011年高考,她的女儿同时被北京大学和香港大学录取。 现就读了北京大学中文系。

  如果我们把“家长”看做一种职业,那么这个职业一旦从事,就终生不能辞职,且要24小时全天候在岗,没有人领导却最不自由,看似没有规则却工序复杂,还充满了不可确定性。所以,要想做一个合格的家长,培养出优秀的孩子,就需要不断地学习。

  如果“家长”是一种职业,那么“父母”就是工作岗位。结婚后,我和我先生还没来得及学习如何做父母,万能的上帝就把女儿送到了我们的身边。毫无思想准备的我们,差不多是被无奈地推到了“父母”这个岗位上的。虽然感觉有些手足无措,好在有学习一路相伴,边学边做,与女儿一同成长,深深感受着养育儿女的艰辛和快乐。

  20世纪90年代初,女儿出生在晋南的一个小县城,那时候我在那个县城的一所中学当老师。小县城很封闭,交通不方便,信息闭塞,文化条件也差。怀孕的时候,我特别想读一读相关的书籍,却买不到。为此,我和我先生特意在一个周末跑到几百里外的市里去买了几本书,照着上面写的做胎教。

  女儿出生了,我先生从报纸上看到当时风靡的“零岁教育方案”,就通过邮寄的方式从武汉买回来一套,我们自己为孩子做早教训练。虽然现在从专业的角度看来,那套方案有许多不合理的地方,但我们努力了,也确实从中受益了。

  非常幸运,女儿两岁多的时候我们就把她带到了北京。因为之前做老师的经历,我进了一家做教育产品的公司,由于工作之便,我接触到许多经典的教育论著。从此,在教育孩子的过程中,卡尔威特、蒙台梭利成了我的老师,卢梭更是我的偶像,还有那些苏联的教育家们,我如饥似渴地阅读各类教育书籍,并在实践中尝试。等到女儿大一点,卢勤的书,孙云晓的书……只要是关于少年儿童教育的书籍,都是我阅读的对象。

  阅读,让我在教育孩子的过程中少了迷茫,多了理智。于是,在女儿的整个小学阶段,当不少家长都忙于领着孩子去上各种课外辅导班的时候,我们领着女儿到处去玩,践行着卢梭的“自然教育”法则;当许多家长在孩子完成了老师布置的作业之后,再给孩子许多额外的作业的时候,我任凭女儿做家务,和我们一起玩牌。而且,这样做的时候,我很坦然,不像有些家长,表面上让孩子玩了,心里却十分忐忑,生怕孩子被别的孩子拉出差距。我之所以很“另类”地这么做,是考虑到孩子长远的发展。我很推崇孙云晓老师的那句话:“对人一辈子负责的教育是素质教育。”

  我不知道如果我不读那些教育著作的话,是不是会人云亦云,走大多数家长走过的路,但是我知道,正是因为读了那么多书,我才可以毫无顾虑地在教育孩子的道路上特立独行,并且收到了不错的效果。

  女儿初三了,进入青春期,我突然发现,那些理论的东西已经难以应付她的状况了。就沟通来说,往往我一句话出来,女儿就有十句话等着我,道理还一套一套的。而且,母女之间、父女之间时不时会有升级的战争,亲子关系不像女儿小时候那么融洽了。

  于是,当知道“家庭教育指导师”的课程开课的消息后,我第一时间报了名,就是冲着“家庭教育指导”几个字去的。听课与阅读的不同之处在于,可以亲耳聆听老师们的教诲,并可以面对面地和老师探讨当下遇到的问题。

  课程结束之后,女儿跟我说:“妈妈,我发现你变了,变得不像老巫婆了。”因为之前在一次跟女儿的冲突中,女儿说我是“更年期的老巫婆”,把我气得够呛。

  女儿上高一后,我又利用业余时间,系统学习了心理学课程。学习的结果,就是明白了:孩子在成长的不同阶段有不同的心理的特征,而家长总是以大人的标准要求孩子,把本来不是问题的事情当做问题来处理,因此亲子之间常常会发生冲突。明白了这些道理以后,我在遇到女儿看起来有些“偏差”的言行时,就会尽量站在她的角度考虑问题。自然而然,亲子关系越来越融洽,孩子和大人的情绪也常处于良性状态了。

  女儿上高三之前,我参加了一个叫做“走进青春期”的工作坊。这个工作坊的功劳非常大,让我们一家平稳地度过了女儿高三艰难的阶段。因为参加了这个工作坊,女儿高三一年,我心里非常放松和坦然,虽然偶尔会有焦虑,但是比起周边的“考妈”来要轻松得多。而且在女儿几次情绪出现问题的时候,我都用学到的一些方法带她调适,让她能够很快恢复状态。2011年我的生日,女儿因为学习紧张没有时间为我挑选礼物,就给我写了几句话,让我很是感慨。她写道:“感谢妈妈在我高三的这些日子里对我无微不至的照顾,无论生活还是心理上的。要不是你操持着一切,我的生活还不知乱成什么样子,有些坎也不知道能不能过去……”

  在她写这些话的前两天,我还用从萨提亚课程里学来的“冰山”理论为她解开了心里的一些结,使她在高考前短短的一个多月的时间里,还能制订严密的学习计划,按部就班地去完成,并保持最好的状态到最后。

  其实我认为,孩子的高三阶段,家长对孩子心理上的调适比生活上的照顾更加重要。毕竟如今的生活水平已经很好了,如果能在心理上对孩子多加关照,就可以使孩子在高三的“高压”环境下保持良好的状态,以最好的心态面对高考。

  因为我未雨绸缪,及时参加了一些培训,使得我们全家受益。更让我欣慰的是,我用学到的知识还帮助到了周围不少需要帮助的朋友。

  2011年的7月,女儿参加高考,以优异的成绩同时被香港大学和北京大学录取,最终她选择了她非常热爱的北大。一路走来,如果说我的女儿还算优秀的话,那都是我和我先生不断学习的功劳。

  俗话说“学无止境”,在“父母”这个岗位上,我们还有更长的路要走,也还有更多的学习任务要完成。我愿意也乐意坚持不懈地学习,在合格父母的道路上不断进步。

  教育孩子是一个“系统工程”,幼儿园、小学、中学的教育是相辅相成的,本书应出版社要求,重点讲述我是如何陪女儿走过高中阶段的,以及我自己这些年体悟出的一些家庭教育感悟,希望可以对年轻的家长有所帮助。

  每个孩子都在学习,效果有时却截然不同,关键在于孩子是用什么方法学习的,是如何学习的,孩子是不是自主学习和享受学习。高中阶段,大多数家长已经不能具体指导孩子的功课了,却依然可以在孩子需要的时候及时站出来,只不过家长的角色应该由原来的教导者、指引者变为服务者、助手。

  阅读提要:孩子都是喜欢读书的,因为他们对这个世界充满了好奇,而阅读正好可以满足他们这一天然的渴望。父母要做的只有两点:一是让孩子有书读,二是让孩子读到书。

  女儿从小爱看书,而且阅读的范围很广,这是她知识面丰富、文章写得漂亮的重要原因之一。

  升入高中之后,她的功课越来越繁重。每天,各科老师都会留许多作业,她回家吃完饭,就得埋头写作业。高一的时候,因为数理化成绩较差,她每天晚上在这三科上要花费大量的时间,总是把作业做完就到睡觉的时间了,没有一点喘息的机会。为此,她非常烦恼,别说玩,就连自己喜欢的课外书也一本都看不了了。从小到大,她几乎每天都会抽出一些时间看课外书,已经养成了习惯,猛地丢掉这个爱好,她的心里空落落的。而且一段时间不看书,她就感觉笔头生涩,写出来的文章也不那么出彩了。

  看女儿苦恼,我也着急。作为家长,我知道功课学习的重要,毕竟我们身处应试教育的大环境里,将来参加高考是不容我们回避的现实。然而我更知道,死学课本而没有大量课外阅读的孩子,会视野狭窄、理解能力差,而且缺少课外阅读,不仅会影响到语文的学习,对其他各个学科的学习理解也会大打折扣。因此我下定决心,一定要让女在儿学习学校的功课之余多读课外书籍。

  女儿是3岁的时候爱上读书的。不过那时候,她都是听我给她读书。她上幼儿园的3年里,每天晚上我都给她读书。她倒不挑,只要一看见我拿书,就闹着要我读给她听。所以,那时候她听到的书,有专门为她挑选的寓言童话和动植物故事,也有我和我先生看的一些别的书上的小故事。后来我们戏称这3年是我家的“一千零一夜”。

  等女儿上小学后,我和我先生觉得她认字了,应该自己读书了。但女儿习惯了听我讲,依然每天缠着我给她读书。后来,我和我先生为了让女儿自己读书,就买了一些带有拼音的有趣的小学生读物,还有《米老鼠》等杂志,随意地放在她的写字桌、床头,或者我家的饭桌和沙发上,目的就是引起她对书的注意,诱惑她去看。

  起初,小家伙熟视无睹。慢慢地,在没事的时候她开始翻阅那些散在各处的书了。到后来,无论是坐在沙发上还是床头,她都会拿起书来看,而且看得非常投入,有的时候,饭都做好了或者到了睡觉的时间,她还沉浸在书的世界里。

  孩子都是喜欢读书的,因为他们对这个世界充满了好奇,而阅读正好可以满足他们这一天然的渴望。父母要做的只有两点:一是让孩子有书读,二是让孩子读到书。所谓有书读,就是家里要有孩子读的书;所谓读到书,就是拿回家的书要让孩子看得到,而不是整齐地码在书柜里。

  这样,女儿到小学二三年级的时候,不仅读她自己的书,也开始看我和她爸爸读的书。为了满足她越来越大的胃口,我们不得不源源不断地买书。

  喜欢上读书以后,只要没有课外书,女儿就会觉得不舒服,到处找书看。家里没有新书,她会向同学借,也会把以前看过的书再翻出来读一遍。到了这时候,我们也就没有必要再给她设置那么多“诱惑”了。

  女儿在读书看报的过程中也尝到了甜头,她不仅知识面比班里大部分同学要广,也写得一手好文章。在同龄人的羡慕和大人们的夸赞声中,读书这一爱好逐渐被巩固,成为伴随女儿成长的一个非常好的习惯。

  高中的学习任务虽然很繁重,但是多年养成的读书好习惯,我舍不得让女儿丢掉,而且她也不想丢掉。小时候有大量的课余时间,我们读书,现在没有那么多时间了,我们就算挤时间也要读书。

  我非常赞成一位教育专家的话:“养成读书的习惯,等于在孩子的心里装了一台成长的发动机。”因为学识的限制,女儿从小到大,我和我先生总有许多问题不能回答她,但是,我们会给她买书或者借书,让她从书里找到答案。而且我发现,因为读了大量的书,女儿积累了深厚的文化底蕴,这使得她学习的后劲越来越足。高中阶段,她从年级的中下游到了年级上游;高三竟然迎头赶上,最好的成绩达到了年级第五名。读书,让孩子学到了课本中学不到的知识,很好地补充了课本知识的不足;读书,让孩子懂得了老师、父母所不能教到的做人的道理;读书,记孩子提高情商,学会正确处理学习和生活中各种问题的方法。

  主意打定,我就开始行动了。每天下午女儿回来之前,我就把家里订的《北京青年报》放在餐桌上。一般来说,她回家的时候,晚饭还没有准备好。她放下书包,就先看一会报纸。

  女儿从小学二年级开始,就跟着我们读报,最初只看最后一版的脑筋急转弯、幽默故事等内容,到后来的每个板块都翻阅,并且还和我们讨论当下发生的重大的或者热门的事件。

  小学的时候,就听到过老师夸奖女儿,说女儿懂的东西多,而且看问题的观点很独特,我想这跟她看报纸有很大的关系。

  《北京青年报》是一份非常不错的日报,内容很广,有时效性很强的新闻报道和知识性、文学性很强的副刊,对女儿的帮助很大。订阅全年的《北京青年报》还可以赠送《读者》杂志,多年来我们一直要这个赠品。我和我先生是《读者》的铁杆粉丝,在我们的带动下,女儿也从小喜欢《读者》,她写的文章里的许多论据都出自《读者》的小故事。小学和初中,每次《读者》到家,她都会拿到手一口气就看完。可自从升入高中,就很少有时间享受这种阅读的乐趣了。于是我就把《读者》放在沙发扶手上,或者她的床头,有的时候甚至放在卫生间的暖气片上,让女儿随时都能读一会。

  我们家还订了《中国国家地理》、《博物》、《青年文摘》等杂志,我都如法炮制,凡是女儿目力所及或者伸手能拿到的地方,我都放上一本。目的就是,只要她想看书,顺手就可以拿起一本看一会。杂志上的文章都是独立的,也不是很长,看一篇不需要花很长的时间,对于学习任务比较繁重的高中生来说,挺适合的,而且读这些短小的文章也是放松心情、缓解压力的好手段。

  间或,沙发扶手上也会出现一本“大部头”,比如余秋雨的《文化苦旅》和林海音的《城南旧事》,还有王小波的《时代》系列,这些书,女儿都是在晚上泡脚的时候一点一点看完的。

  到处放的是书报,让我家看上去很零乱。一次,女儿的姑姑从老家来北京,看我们家东一张报纸,西一本书的,就开始帮我收拾,还数落我不打理家,把好好的家弄得乱七八糟。我笑着告诉她,我其实每天都整理家,不收拾那些书报,只是想让我们的家充满“书香味”而已。

  不然怎么办呢?我如果把书都整整齐齐地收拾到书房里或者报刊架子上,女儿看起来就不方便了。我想,等女儿日后“下笔如有神”了,我再好好收拾也不迟吧。

  女儿偶尔也会放纵一下自己。《暮光之城》出了中文版后,女儿从邻居姐姐那里借了两册来看,却发现翻译得实在太差。于是让我在网上给她买了英文原版的。

  那是一个周六,我们从快递员手里拿到了三册原版的《暮光之城》。女儿爱不释手,高高兴兴地把书拿到了她的屋里去了。晚上我上床的时候,看她的屋里还亮着灯,我以为她在复习功课,准备周一的期中考试。

  周日早晨,都9点了,女儿还在呼呼大睡。叫她,她说昨晚熬夜到凌晨4点,把《暮光之城》的第一册看完了。实在是太困了,求我让她再睡一会。为了女儿的健康,为了女儿读书的快乐,我让女儿睡了个痛快!成天面对枯燥的课本,孩子渴望阅读趣味性和文学性都很强的小说,这是非常正常的要求,作为家长,我们没有别的选择,只有支持。

  女儿挤时间,愣是把《暮光之城》和《吸血鬼日记》的英文原版读完了。2009年8月,女儿参加了托福考试,满分30分的阅读,她拿到了29分。我想这跟她坚持读原版的著作有很大的关系。后来我翻看女儿的英语周记,看到她的英语老师在批阅她的读后感时鼓励她坚持阅读原版小说,因为那是学习英语最好的方法。

  即便是到了高三,女儿的课外阅读也没有停止。暂且不说阅读对于一个孩子健康成长那么高远的好处,就说它对高考的好处。现在的高考跟现实联系得越来越紧密,对综合素质的要求也越来越高。尤其是学习文科的孩子,只读几本课本已经远远不能适应时代发展的要求了。因此,即便是高中阶段学习非常紧张,家长也要鼓励孩子抽出时间阅读。大量接触课外的东西,实在是有百益而无一害的事情。

  课本知识、考试内容有老师来教导,生活中的各种学问,则需要家长日积月累地教会孩子。孩子回到家,多跟孩子谈谈发生在校园外的事,谈谈生活琐事,谈谈做人的道理,既是对学校教育的最好配合,也更有利于孩子的健康成长。

  女儿上小学的时候,我们家住在学校附近,所以放学后经常会有小朋友到我家和女儿一起玩。一个周五的下午,几个小家伙又来我家玩了。他们离开的时候,我正好在厨房里,就听一个小女孩说:“我真羡慕李若辰啊!”另一个小男孩说:“是啊!”

  那个时候,班里的小朋友一到周末都像赶场一样去上各种各样的兴趣班,唯有我女儿只在周六学一个小时的芭蕾,其余时间就跟着我们去郊游或者到科技馆、博物馆等地方玩。

  女儿从小到大,我们都坚持让她在课余时间除了完成学校的作业外,就不再管“学习”。

  等女儿上了高中,我们给她请了家教,也让她上课外辅导班,但总是尽量把课集中在周六或者周日,然后空出一天的时间,一家人在一起,或者做家务,或者游玩。目的是让孩子一周有一天彻底放松的时间,为下一周的高强度学习做准备。

  跟小学和初中比起来,高中孩子的学习时间要多出许多。我算了一算,女儿早晨7点15分开始早自习,到下午5点放学,晚上还要在家里花两三个小时完成家庭作业,每天学习的时间都要十几个小时。到了高三,她每天放学后都在学校上自习到晚8点半,回到家就9点多了。

  我看在眼里,疼在心里。作为经历过高中学习和高考的过来人,我们深知高中三年学习的“苦”。于是,我和我先生约定,在家里少跟孩子谈学习的事情。

  我认为“学习”在学校里或在老师的教导下完成,就已经足够。谁不明白高中教育的目的就是为了让孩子取得好的高考成绩,进一所好的大学?孩子们听完课以后,就反复做枯燥的习题,这个过程没有任何趣味可言,而且非常耗费脑力和体力。所以,和孩子在一起的时间里,家长应该把“学习”的那个钮关掉,让他换一换脑筋。

  女儿回到家,她爸爸会和她讨论国际、国内的大事,他们经常会因为对一件事情的观点不一致争得面红耳赤;我会和她探讨生活上的一些事情,大到最近老家发生的一些事情,比如哪个姐姐新谈了男朋友,小到我买了个新发卡,也会告诉她,拿给她欣赏。我们一家会为某个笑话一起放声大笑,我们会一起看一篇好文章,我们会一起做游戏。我发现,在这样的气氛下,孩子才会彻底放松,精神也会变得愉悦。

  女儿在家里的时间,我们会安排一些事情提高她的生活技能,比如让她帮我做做饭、洗洗衣服;也会鼓励她找朋友聊聊天,和同学一起出去锻炼身体,或者去看电影等。

  因为我们在家很少谈学习,不强迫女儿学习,她在学校里总是能集中精力,很好地完成老师交给的学习任务。

  我想许多家庭都有类似这样的情形:本来孩子兴高采烈地跟爸爸妈妈聊着自己身边发生的一件事情,妈妈突然来一句“今天的作业多吗”,或者“今天语文讲到哪里了”,孩子的情绪立刻跌到低谷,随即噘起嘴,再也无话可说。反应强烈的孩子会很不耐烦地回击:“每天就知道学习学习,还有没有别的事情了!”或者“烦不烦啊,又说学习了!”

  孩子每天从早学到晚,也许跟你聊天只是想放松一下,说完这段他就又会去写作业,你不合时宜的打断,而且是用他“深恶痛绝”的事情来打断他,很容易造成他的抵触情绪,许多家长所说的“叛逆”便也由此产生。长此以往,孩子就不再愿意跟家长交流,亲子关系也就出现了问题。

  其实,高中孩子不愿意听父母对自己的学习评头论足,还有一个原因,就是在这个阶段,大部分家长已经不能辅导孩子的学习,在功课辅导方面,家长在孩子的心目中已经失去了权威的地位。况且,这个阶段的孩子的自我意识很强,觉得自己已经长大,能安排自己的生活和学习,不需要你去提醒。你的干涉会让他认为你不信任他,怀疑他的能力,所以你的一句话才会引起那么大的震动。

  一个人将来要在社会上“闯”,靠的并不是你学习了多少知识,而是你的性情如何,以及实际处理问题的能力的高低,而所有的这些只能在学习之外得到锻炼。

  生活处处皆学问。孩子的人生路很长,而且离开学校的日子才是他人生的主要历程。课本知识、考试内容有老师来教导,生活中的各种学问,则需要家长日积月累地教会孩子。因此,孩子回到家,跟孩子谈谈发生在校园外的事,谈谈生活琐事,谈谈做人的道理,既是对学校教育的最好配合,也更有利于孩子的健康成长。

  对于已经有了判断力的高中孩子,家长不要盲目地为他购买各种教辅材料和课外读物,而要考虑孩子的实际需求,有的放矢地买。我有一个习惯,过一段时间就要去一趟书店。每次去都是先把自己用的书挑好,然后为女儿挑书。

  不谦虚地说,女儿从小学到初中毕业,所看的课外书基本上都是我帮她挑选的,无论是教辅资料还是课外读本,我都可以选到她喜欢并且对她有帮助的书籍。

  记得女儿上小学的时候,她好几次拿着我买的书到学校去读,都被老师推荐给全班同学,有的甚至被列为全年级的阅读对象。

  女儿初一的时候,我在书店偶然看到薄冰主编的《魔法英语》同步辅导材料,非常欣赏里面的单元总结,就给女儿买了回来,让她每个单元学习结束后,结合课本和这本辅导书里的单元总结进行单元总复习。女儿照着去做了,收到了很好的效果。

  女儿高一的第一学期,我有一次去书店,按照老习惯想为她挑选几本教辅书。然而,我在书店码放高一学生教辅材料的地方转了几个来回,就是不知道买什么合适。离开中学课堂好些年,对高中教材已经陌生了。我看来看去,发现仅高一历史一科,就分为必修和选修,必修又分为必修1、必修2……看得我眼花缭乱,不知道从哪里下手。

  我抬头向旁边看了看,发现一位年龄跟我相仿的女士正在翻看高一英语的教辅材料。心想她一定也是家长,便走上去搭讪,想问问她如何帮孩子选书。我还真问对了人。她是人大附中的一位英语老师,她问了问女儿的年级和所在的学校,就告诉我:“你不用买书,老师都会有安排的,需要的材料老师告诉了孩子,孩子自然会让你帮她买的。”

  果然如那位老师所说,没过多长时间,女儿就拿回来一张书单,有课外阅读的书籍,也有教辅图书,让我帮她买,而且告诉我老师说了必须买。

  然而,女儿高三的时候,我们家还是出了点状况。以前从来不大过问女儿学习的先生突然来了劲头,他同时加入了几个QQ群,有高三学生家长群,也有近几年内将参加高考的学生家长群,每天跟人家聊天。听到某个家长说哪种教辅书好,就赶紧买回来给女儿看,还在网上查了许多资料打印出来给女儿。他还特意买了两个书架,放在女儿最方便取放的地方,把他拿回来的那些资料整齐地摆放在架子上。起初女儿还翻一翻,到后来,女儿看着爸爸给她的那些资料,情绪都受到了影响。

  我先生认为女儿在学校学习之余,应该再补充些课外的东西。他的出发点是好的,然而他走入了一个误区。到了高三,教材上的内容已经全部学完,孩子其实每天都在大量地浏览和练习课外的东西。

  高三年级的老师都具有多年高三教学的经验,他们能很好地把握孩子们的学习状况,并对每个孩子进行适度的照顾。就算在一个普通班,高三的老师都会根据学生的情况做好安排。更不用说女儿所在的班级是他们学校文科的第一实验班,教师队伍的配备非常棒。更何况,女儿每天只完成老师布置的学习任务都会做到很晚。有一点空余的时间,她应该休息一下,或者看看轻松点的休闲类书籍,而不应该再看爸爸给她的那些资料,当然,她也根本没有心思再去看。

  之所以情绪受到影响,是因为女儿已经长大懂事了,她明白爸爸的用心,知道爸爸都是为她好。所以,刚开始的时候她有意顺从爸爸,会翻看一些。可是她哪里知道,她的这种行为鼓励了她爸爸。看到女儿愿意看自己买的资料,我先生开始源源不断地往回找资料了。女儿因为内心里并不想看这些东西,但又觉得这都是爸爸辛辛苦苦找来的,不看对不起爸爸,心里产生了内疚感。而且,爸爸拿回来的那些资料她都没有时间看,也让她对自己产生了怀疑,感觉自己是不是效率太低或者学习不努力。在种种矛盾心情交织的情况下,女儿一度感觉压力特别大,也出现了焦虑烦躁的情绪。

  后来,我先生发现了问题,及时调整了自己的方式,我也给女儿做了调整,她才又重新回到积极乐观的状态。

  我们做父母的,很容易在不知不觉间为孩子做许多孩子并不需要的工作。实际上,我们这么做只是在满足自己的愿望,对孩子来说却并非一定需要。就买教辅材料这件事,对于已经有了判断力的高中孩子,家长不要盲目地介入太多,就算为他买,也要考虑到他的实际需求,有的放矢地买。尤其是到了高三阶段,孩子在备考的高压下,心理已经非常脆弱,搞不好就会出问题。家长要相信学校和老师,也要相信孩子的判断,不要人云亦云,盲目跟风,随意购买或收集课外资料,给孩子添加负担。

  找家教千万不要迷信名校或者名师,无论是学校还是老师,适合孩子才是最关键的。一个好的老师,不仅要做好教学,还要能做好孩子的思想工作,孩子的自信心被激发起来,潜能才能发挥到极致。

  许多家庭都有为孩子请家教的经历,我们家也是。从女儿初三到高三,我们给她请过两个家教,让我对这一问题感受颇深。

  女儿在上初三之前,只在小学五年级的时候上过4次奥数课。可是,因为奥数学习不适合她,结果很不理想,严重挫伤了她的自信心。此后,尽管女儿的学习成绩并不拔尖,我们也不再让她上任何课外班。这固然有“一朝被蛇咬,十年怕草绳”的心理障碍,但也是尊重孩子,她不要求,我们不强求。

  直到女儿初三的第二学期,有一天,她突然对我说:“妈妈,给我找个家教吧,我想加强一下数理化的学习。”

  于是,我们一家便商量找什么样的家教。只有几个月就要中考,这个时候再去家教中心听大课,显然不合适,因此我们决定找一对一的家教来家里上课。我咨询了许多已经请着家教的朋友,也上网查了许多资料,并对家教市场的从业人员做了认真的分析。当下,从事一对一家教的从业人员大致可以分为这样几类:

  第一类是中学任课教师。这类老师的优点是对教材熟悉,有教学经验,也能很快抓住孩子的学习特点。但是,容易高高在上且自以为是,孩子在这样的老师面前很难轻松自如地质疑和探究。

  第二类是从事非教育类工作的高素质人员。这部分人教学不受课本约束,能够开阔孩子的视野并帮孩子提高思维能力,但针对性不强,对于应试的效果不是特别好。

  第三类是高校大学生。这是家教领域的生力军,他们虽然教学经验不足,但由于刚刚离开中学不久,对各科知识仍记忆犹新,也容易跟孩子充分交流学习的体会。还有,高校学生跟孩子的年龄差别不大,沟通起来几乎没有障碍。

  通过分析比较,女儿锁定了高校学生,而且明确要一个姐姐。我和我先生也认为这样比较好,找个高校的女生来给女儿做家教,不仅可以教她学习,还可以让她多一个同伴,同时家教带来的高校丰富多彩的学习和生活信息对她也是一种吸引和鞭策。目标定下来后,我们就开始寻找。

  为了能很好地利用家教这个资源,我先分别和女儿的数、理、化老师进行了沟通。她的化学其实没有太大问题,考试成绩常在班里的前几名,也拿过满分。数学和物理则是她的弱项,课堂上的内容虽然能大部分掌握,但因为有些欠账,学起来越来越吃力。

  考虑到这些情况,我和先生跟女儿商量,要她每周五晚上把本周学习的数理化内容梳理一下,掌握了的放一边,没有掌握的内容记下来,然后跟家教姐姐电话或者短信联系,告知自己不懂的地方,让姐姐有的放矢地备课,以取得最佳效果。同时,自己也从这些内容着手准备。每次家教课,不求老师讲得多,只求讲课的质量,争取把课堂上没有掌握的或者一知半解的问题都弄明白。

  跟女儿达成共识后,我们把这个想法告诉了家教姐姐,她欣然接受了我们的方案。于是,我们给她买了一套教材,方便她备课。

  女儿和家教姐姐配合得非常好,每次姐姐来到家里,女儿都很兴奋,只要门铃一响,她就跑去开门,热情地拉着姐姐的手进她屋。课程结束后,她们俩总要多聊半个小时,聊到高兴处哈哈大笑,家教课总是在轻松愉快的气氛中结束。

  学习一个月过后的那次考试,女儿的数理化成绩就有了明显的提高。在初三紧张的复习阶段,女儿的家教课变成了缓解压力的很好的手段。几个月师生关系处下来,她们成了无话不谈的好姐妹。后来这个姐姐考上了北大的硕博连读,没有时间做家教了,但是女儿和她一直保持着密切的联系,这对女儿的学习和生活帮助都非常大。目前,大多数家庭都是独生子女,找一个在读的高校学生来做家教确实是个不错的选择。

  家教和课外辅导还有一种叫法,就是“补课”。所谓“补”,就是要查缺补漏,把孩子没掌握的漏洞补起来。而最明白漏洞在哪里的是孩子本人,因此让孩子把握补课的主动权,让老师有针对性地辅导,效果才会比较好。

  女儿在高一第二学期时,说她想上数理化课外班,因为她的这几科明显偏弱。一天,女儿告诉我,班里有两个同学在上一个老师的数理化课,效果挺好的,她也想去听听。我答应了她。在她试听之前,我了解了一下老师的情况。女儿同学的妈妈告诉我,她女儿从初中开始就在那里听课,效果确实不错,而且收费远远低于市场上同类家教机构,并把老师的电话给了我。

  上班间隙,我给这个老师打了个电话,聊了半个小时。老师说,女儿可以去试听一次课,同时也跟我提出了一个要求,让我把女儿的学习情况简单写一写,发一封电子邮件给他。我对这一做法将信将疑,但还是给他发了封邮件,介绍了一下女儿学习数理化的情况。试听课以后,女儿一直在那里接受数理化课外辅导,高二分科后继续在那里上数学课,直到高中毕业。

  我每个星期都给这个老师发一封电子邮件,介绍孩子这一星期的学习情况和情绪状态,他也会在课后把他跟孩子互动的结果及时回复给我。到了高三,孩子进入总复习阶段,他向我们索要孩子平日做过的卷子,及时把握孩子学习的漏洞,有针对性地进行辅导。

  一直以来,我们十分重视家长和学校的沟通。其实,家长跟课外辅导老师进行沟通也是非常重要的。毕竟课外辅导都收费不菲,辅导老师如果有责任心,他是愿意为花了高价钱的孩子尽心尽力的。而且,如果选择的是一对一或者小班辅导,老师的心思更有可能花费在每个孩子身上。所以,家长及时把孩子的情况跟课外辅导的老师沟通,方便老师针对性地辅导,起到事倍功半的效果。

  后来,我也逐渐明白了这个老师的教学方法。他不是跟着孩子学习的课程同步讲,而是把整个高中的数理化知识综合起来讲,两个小时的课程,数学、物理、化学的内容都有涉及。他的课看似凌乱,却是在启发孩子去思考一个“大”的学习问题,即如何综合数理化的思维方式去解决每个问题,目的在于提高孩子的综合学习能力,而不是只盯着短期的学习成绩。我认为这才是一个负责任的老师的做法。

  女儿告诉我,这个老师教学还有一个绝招,就是想办法调动每个同学的自信心,他总是抓住孩子的某个闪光点,放大了去表扬,让孩子觉得自己真的就是天底下最优秀的那一个人。女儿在他这里上课以后,数学成绩从开始的一次进步一点点,到后来的接近全班平均分,到高三的位于班级平均分之上而且成绩稳定。最让我欣慰的是,上了这个老师的课以后,女儿从过去的惧怕数学到接纳数学,最后开始喜欢上了数学。

  如此看来,一个老师不仅要做好教学,还要做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激发起来,潜能才能发挥到极致。

  第一,为孩子请个保姆式的家教。目的就是让老师陪孩子写作业,一方面帮助孩子完成学校作业,另一方面让老师监督孩子学习。这样的家教,在小学阶段还能凑合用,等孩子上了中学,自我意识觉醒了,再请这样的家教往往不仅对学习没有好处,师生关系甚至亲子关系还会因此搞得很僵。

  学习本来是孩子自己的事情,陪读加监督的结果只能让孩子觉得学习是个极度不自由的苦差事,从而失去学习的主动性。

  第二,频繁为孩子换家教。我看到身边有的家长给孩子找家教后,只要一段时间成绩提升不大,就急忙换老师,有的孩子几年下来走马灯似的换了许多老师,结果学习成绩还不理想。

  其实孩子和老师都需要一个适应的过程,而且每个老师都有自己的教学方法,只有经过一段时间的互相了解和接纳,教学的效果才能慢慢地显示出来。做家长应该有一点耐心,等一等老师,也等一等孩子。

  就像我前面提到的那个数理化老师,刚接触他的孩子感觉他讲课总是东一榔头,西一棒槌,每堂课学不了多少东西。女儿刚开始也有些摸不着头脑,我就鼓励她坚持一下,经过了一段时间的磨合,她才喜欢上了这个老师的讲课方式。

  第三,贪“贵”求“名”。有的家长以为多花钱,把孩子送到那些著名的家教学校,或者请个名师就可以取得好的效果,其实不然。名校因为生源丰富,商业化程度很高,很少关注到每个孩子;名师既然已经出名,他就会非常忙,让一个时间和精力都有限的人对每一个孩子都上心,是不现实的。所以没有必要迷信名校或者名师,无论是学校还是老师,适合孩子才是最关键的。

  一是要重视课程内容是否适合孩子。说实在的,女儿小学五年级时上奥数课的失败,让我们现在想起来都心有余悸。孙云晓说:“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”其实,对于不适合孩子自身情况的任何学习内容,都会造成这样的结果。

  二是要尊重孩子的选择。选择老师要尊重孩子的意见,让他自己选择喜欢的老师,正所谓:“尊其师,重其道;亲其师,信其道;爱其师,乐其道。”

  三是要重视老师的素质。一个好的家庭教师,不仅要有高超的教学技巧,还应该会调动孩子学习的积极性,这两方面有机结合,教学才能有好的效果。

  四是要重视持续性。请到一个老师以后,家长要鼓励孩子坚持一下,让师生都有一个适应的过程,让教学效果慢慢显示出来。

  高中孩子已经有了自己的判断力,让孩子自己选择学文或者学理,是一次让孩子独自面对人生挑战的演练。家长应该充分尊重孩子的选择,不要妄加干涉。

  目前,对一个中国孩子来说,文理分科是成长道路上非常关键的一步棋。因为这一选择将决定将来进入大学学习什么样的专业,往远了说这一选择将决定他将来走一条什么样的事业之路。所以,应该谨慎一些。但是,作为家长,我们决定只帮女儿分析情况,真正的决定权交给她自己。

  其实,女儿一上高中,我就开始关注文理分科的问题。关于孩子学文还是学理,什么样的说法都有,有的说理科将来的就业渠道多,路子比较宽,有的说到了社会上还是文科的用处大。我和我先生也私下讨论这个问题和各种观点,我俩一个学的文科,一个是理工科出身,从我们多年所走过的路和所从事的职业来看,学文和学理各有千秋,并没有高低优劣之分,而且只要你有能力,不管学文学理,在社会上都能寻找到适合自己的工作岗位。因此,对于女儿学文或者学理,我们俩首先看得非常坦然,没有太多的偏向,最后我们达成的一致意见是:女儿决定学什么我们都支持。

  高一第二学期即将结束的一天,学校让孩子们填写文理科选择的表格,表格后附了家长回执单。女儿拿回这个表格的同时,还拿回来一份某教育心理研究院对她进行测试后给出的学业规划评估报告。

  其实女儿的心里已经定了学习文科,因为无论是学习兴趣还是学习能力,她在文科各个方面都明显优于理科。她之所以参与了学业规划评估,一是同学们都去测,她觉得新奇,也要跟风;二来她也是想证实一下爸爸妈妈和自己的判断。

  她让我们看了那个心理机构的测试结果,其中测试分析结果的“文理风向台”图示显示,她的文理比例为77∶23,文科远远高于理科。而且在图示的旁边有几行文字:“你的学科兴趣中文科类学习的兴趣非常浓厚。在高中学习阶段,在发展自己感兴趣的学科的同时,可以更多地关注自己比较不擅长的学科,培养自己的兴趣。你可能听到学文科的学生择业面比较窄’的说法,实际上随着学科的调整和发展,文科毕业生的择业面已经越来越宽了,学习文科同样大有作为!”

  正是这一段文字,坚定了女儿学习文科的决心。她毫不犹豫地在表格上填上了文科,我和我先生也毫不犹豫地在回执上签上了我们的名字。

  第一,学习的兴趣。女儿从小对语文、英语、历史等学科的兴趣就特别浓厚,而且因为热爱,她学起来非常轻松。从小到大,她在各门功课的学习上,花在英语、语文上的时间相对来说少得多,成绩却一直名列前茅。文理分科以后,因为所学习的科目大多是她感兴趣的,所以她的成绩才能一直保持优秀,而且呈不断上升的态势。所以说,选择孩子感兴趣的学科,将会使孩子的学习事半功倍。

  第二,做自己擅长的事。女儿之前对于学习文科还是理科也举棋不定,后来我和她爸爸就帮她分析了以后她想要且擅长从事的职业,她的第一选择是传媒,第二选择是国际关系,第三选择是语言,而这些专业基本都录取文科生。她爸爸也为她列出了一些理工科专业毕业的人员从事的职业,她则频频摇头。通过和爸爸妈妈一起分析,她最终觉得自己还是学习文科比较合适。

  第三,参考历次的学习成绩。从女儿的学习成绩来看,她的文科成绩一直占优势,尤其是分科前的那次期中考试,如果只计文科成绩的线名,而综合排名,她只在年级的140多名。可以说,也是这次考试让女儿学习文科的决心定了下来。毕竟孩子们高中毕业面临的是高考,而高考考查的唯一标准就是考试成绩,所以在尊重兴趣的同时,还是要注意哪一科最利于在高考中取胜。

  至于那些做学业规划评估的心理机构,每年到分科或者报志愿的时候,他们都会到各个高中去做宣传。我感觉对那些目标很明确,或者文理差距特别大的孩子,这些专业机构的评估的用处不是太大——他们的测试虽然客观,但依据的毕竟只是孩子们自己填写的数据。但是对于没有明确的目标,或者文理科的学习成绩差距不明显的孩子,确实可以起到一定的参考作用,不妨一用。

  第四,让孩子自己做决定,家长只需提供参考意见,这也是最重要的一点。高中孩子已经有了自己的判断力,家长应该让孩子对自己负责,通过思考做出选择。而且,处于这个阶段的孩子,内心最需要的就是别人的肯定和尊重,父母应该充分尊重孩子的选择,不要妄加干涉。对于孩子来说,既然是自己的选择,他就会认真对待,朝着自己设定的目标努力。如果这个决定是父母做的,或者是父母逼迫孩子做的,孩子会有推卸责任的心理,觉得做不好也不是自己的问题,结果也许会变成:孩子没有努力,家长还落了一身的不是。

  我们做家长的,最忌讳的就是孩子的选择出现差错,自己动不动就以“我过的桥比你走的路都多”来教训孩子,让孩子听自己的话。可是仔细想想,孩子的人生路很长,家长能在孩子面前的时间却很短,过不了多久孩子就会离开父母,一切都要他自己独自面对,那时他会面临更多艰难的选择。因此,家长该放手时一定要放手。我认为,让孩子自己选择学文或者学理,无疑就是一次让孩子独自面对人生挑战的演练。

  正确看待“偏科”现象,把“偏科”的孩子当做“偏才”来培养,加以适当的鼓励,“偏才”是可以变成“全才”的。

  女儿很小的时候,语言表达能力就比较强。上学以后,在语文和英语的学习上,花的工夫最少,却学得最好。因而,我觉得女儿在语言学习方面是有天分的。

  上高中后,各门功课的内容都增多了。女儿每天花在语文和英语作业上的时间还是极少,可成绩在高中三年里一直排在班里前几名,有时候也会蹦到第一名。而从高一开始,她几乎把课余时间都花在了数理化上,成绩却总是不如人意。

  我了解多元智能理论,知道女儿的智能优势在语言智能方面。20世纪80年代,美国教育心理学家霍华德?加德纳提出了“多元智能理论”,即“八项智能理论”,指出人的智能是由语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、音乐旋律智能、自我认知智能、自然观察智能组成,每种智能都是孩子在应对实际生活所需要习得的。

  我反思了我们对女儿的教育过程,其实女儿的语文和英语并不见得全是天分,而是我们开发的结果。女儿很小的时候,我就每天读儿歌给她听,也给她讲故事,并让她跟着我读或者复述我讲过的故事内容。这些都锻炼了她的语言能力。她上小学以后,我又让她大量地读书,很好地补充了语文课本的单薄。语言本来是相通的,因为语文功底比较厚实,她一开始学英语就非常轻松,加上每天晚上她一上床我就给她听英语磁带,还经常和她一起看英语原版的电影。因此,表面看,女儿花在英语和语文上的学习时间并不多,实际上,那些阅读、看电影都是学习语言的过程,这也是所谓的“润物细无声”吧。

  而在数理化方面,除了跟着老师学习课本知识以外,我们几乎没有对她进行过有意识地开发。更何况,她小学、初中时,我们也没有让她上课外辅导班。

  因此,我也悟出:孩子小时候的智力开发要注重全面,否则长大了很容易出现“偏科”的现象。

  然而,我们发现这个问题的时候,女儿已经要上高中了。随之,我们就一直在“纠偏”,但事实证明,小时候造成的问题在长大后很难解决。女儿选修文科后,也在努力补习数学,成绩也基本处于“不拖后腿”的水平。我们只好安慰女儿,人不可能十全十美,许多伟大的人在某一方面成绩卓著,在另一方面也许就发展得非常差。其中“钱锺书数学零分进清华”就是我们经常举的例子。

  不过我觉得,女儿既然有所“偏科”,就应该取长补短。所以在她高一时,我就鼓励她去参加托福考试,证明自己的英语实力。女儿花了几个月强化英语学习,第一次参加托福考试竟然考了106分的高分。她从学校回来告诉我,她托福的考试分数是他们学校历年来的最高分。这大大增强了女儿的自信心,用她的话说,“虚荣心得到了极大的满足”。

  她高二的时候,我们鼓励她参加全国作文竞赛,投去4篇稿子,结果4篇全部获奖。给《北京青年报》投稿,每次都能被登载。这使得她对自己的写作水平越来越有信心了。

  因为英语和语文成绩一直名列前茅,女儿的数理化成绩虽然比较差,但也没有觉得自卑。

  所以,与其让孩子处处平庸,不如让孩子在某一方面有突出的表现,这对孩子的心智发展非常好。因为处处平庸便处处不被人关注,长期被人“遗忘”的结果就是孩子的不求上进。而有某一方面的特长,会让孩子保持足够的自信心。

  当然,如果能够“一超多强”更好不过。而事实上这一点也是可以做到的。每个孩子都是有进取心的,有自信做基础,他的上进心会更强,对于那些成绩平平的方面他也就会主动去提高了。女儿因为英语和语文成绩很好,为了能在考试中取得更好的成绩,她就努力学习数学,最后她的数学成绩从倒数慢慢达到了班级的平均水平。

  正确看待“偏科”现象,把“偏科”的孩子当做“偏才”来培养,加以适当的鼓励,“偏才”是可以变成“全才”的。在孩子的高中阶段,我们全面发展的目的是为了应付高考的不“瘸腿”,拿到高考的好分数;到了大学或者在社会上就业工作,我们再扬长避短就行了。

  英语属于语言学科,学习规律跟学母语一样。我们每个人学母语的时候都是从“听”开始的,所以,学英语,先过听力关非常重要。

  女儿从小到大没有参加过补习英语的课外班,只在高一考托福之前让老师辅导了几次托福考试的技巧。但是她的英语却一直学得很好,高中三年英语成绩一直名列年级前茅,高考也取得了不错的成绩。

  女儿从小学一年级正式开始学英语起,每个学期拿到课本的同时,都带回来与课本配套的磁带。我就是从那时候开始训练女儿的听力的。每天晚上女儿一上床,我就把小学课本配套的磁带放进录音机里开始播放。一般,磁带播一面也就半小时,这半小时的英语带子播放完,女儿也差不多睡着了。这样,第一天晚上听A面,第二天晚上听B面,两面都听完了,再来回听。这种训练,我是有意的,女儿并没有认真去听。但是,女儿却能在即将睡着的迷迷糊糊中听过多次之后,把一册书的课文全部背诵下来,并模仿磁带的声音,发音很标准。

  更为可喜的是,因为女儿把一册书的课文都提前背会了,到老师讲解的时候,她就只剩下记单词的任务了。所以,到真正跟着老师学课文的时候,她的作业量就比同学们少了许多,轻轻松松地就完成了。

  这样晚上一上床就听磁带的习惯,我们一直保持到高中阶段,只不过上了中学以后,女儿已不满足听课文的磁带,而开始听《新概念英语》了,高二时,女儿已经反复听过了《新概念英语》的二、三、四册,且能轻松地用英语会话了。

  从“听”开始学英语,只是我一时的一个念头而已。女儿小时候每天睡前都要听故事,无论是我讲给她的,还是录音机讲给她的,听过几次以后她都会一字不差地复述下来。上小学以后,她开始自己读书,不用听故事了,我就把听故事的时间换成了听英语的时间,没有想到效果会这么好。

  英语属于语言学科,学习规律跟学母语一样。我们每个人学母语的时候都是从“听”开始的,刚出生的小婴儿学说话的时候,哪个不是还不会发声就听大人在耳朵边天天说的。因为听得多了,到两三岁的时候就能把话说得非常好。孩子的模仿能力都非常强,只要听明白了,他就会照着说出来。所以说,学英语,先过听力关是非常重要的。

  因为从小训练听力,女儿高中阶段的听力考试几乎每次都得满分。而且,听力训练的是英语阅读的语感。女儿说她的英语语法其实学得挺糊涂的,每次考试之所以得高分,就是她的英语语感特别好,尤其是完形填空,一溜读下来,仅凭语感每次都能把考题做对。

  女儿小学四年级的时候,班里转来了一位从新加坡来的女孩,很快就和女儿成为了好朋友。这个女孩喜欢看电影,她的妈妈怕她回国后把英语丢掉,就经常买英文原版的电影光碟给她看。女儿和这个同学一起玩耍的时候就一起看英文电影。后来她便要求我也给她买一些自己在家看,于是我开始给女儿买英文的电影光碟。慢慢地,养成了习惯,我和女儿每个周五的晚上都要看一部英文电影,起初我们看有中文字幕的,后来索性中文字幕也不要了,在我实在听不懂的情况下,女儿就给我做翻译。

  英文电影的对白更加口语化,而且语速相对来说也要快得多。孩子看得多了,英语的口语水平会得到很快的提高。有时候我非常惊讶于女儿的领悟力,就算电影对白里的英语单词听得一知半解,也能通过画面明白讲的是什么内容。

  看电影的习惯,也一直持续到现在。不过,到女儿高中以后,我就不再陪她一起看了。记得高考时,考英语的头一天晚上,她还看了一部轻松的英文电影。

  对于孩子,获益的事情一旦养成了习惯,家长就可以“退居二线”了。只有从一种习惯中获得好处,孩子的欲望才会自然而然被调动起来,随即他便会自动保持。女儿通过听英语录音和看英文电影,英语成绩一直保持在年级的最前面,且不断受到该方面的嘉奖。因为不断尝到甜头,女儿到高中以后就主动训练自己的听力。

  高考前的两个月,女儿还从网上购买了高中三年英语课本的配套听力的MP3文档,拷贝到她的MP4播放器里,随身携带,只要一有时间就听,用她的话说,到高考前,她已经把高中三年的英语课本背得滚瓜烂熟了。其实,考试考什么?不就是考孩子们平时学过的东西吗?万变不离其宗,高考出题的依据就是课本,只要把课本听懂了、背熟了,所有学过的单词都掌握了,英语考试的成绩也就差不到哪里去了。

  当然,要学好英语,练习听力只是一个非常基础又重要的方法,相信每个孩子都有更加适合自己的方法。我女儿在高中阶段还阅读了不少英文原版的书籍和文章,我想这对她的写作和词汇的积累等方面帮助也是非常大的。

  老师先留下几个同学给家长读读自己写出来的好文章,其他同学都先回家。等读完了,就都回家了。老师还会和家长们说说我们的情况。

  我回到家以后,以最快的速度做完作业,就等着爸爸、妈妈回来了。我生怕他们回来会因为我的英语成绩不太好而批评我,因此我有些不安。不过我又想起我数学计算卷子得了一个优星,心里就想着他们还会表扬我呢!我突然又想起我语文百词验收也得了优星,心里就别提有多高兴了。我急不可待的想见到爸爸、妈妈,急得我在家里踱来踱去。

  终于,门外传来了门铃声,我三步并作两步地冲过去开门。只见爸爸妈妈喜笑颜开的,笑得皱纹都没了,像年轻了十岁一样。他们一回来,就不停地夸我。告诉我顾老师说我思想深刻呀,有主见呀,学习积极呀等等,夸得我都要飞上天了,我真是高兴极了。他们还指出了我马虎的坏毛病。我忽然想起我数学综合卷上,我就是因为马虎,错了一道题,要不就100分了,看来,我马虎的毛病真得改改了。我接受了爸爸妈妈提出的改掉的办法,相信马虎一定能改掉。

  我和爸爸妈妈通过一次次的家长会,收获都不少,要是能多开几次家长会就好了。

  考试的目的就是要让没有被掌握的知识点暴露出来。认真对待做过的每一套考卷,弄懂每一个题目,就能很好地掌握所学的知识;在分析试卷的同时,也能摸出高考出题的规律,并总结出适合自己的应试技巧,把握高考的主动权。

  高考结束后,我帮女儿整理她用过的那些资料,看到许多她做过的试卷。我随手翻了翻,发现几乎每套卷子都有用笔描过的痕迹,有的竟然用几种颜色的笔标注过。问她,她说,她高三时把考试卷子当做复习资料的一部分,来回翻看,所以便有了那些记号。

  非常高兴女儿到高三的时候能沿用我以前教给她的这个方法,并收到了好的效果。事实上,在女儿从小的学习中,我就一直鼓励她用这种方法。每次考完试,我们都不太关注卷面右上角的那个数字,而是让女儿认真分析试卷,把考场上蒙对的题目和做错的题目摘出来,研究问题出在哪里,并把这些题目整理到错题本上。

  一直以来,我还告诉女儿不要把考过的试卷丢掉,包括单元测试、月考等的试卷。高一、高二的时候,每次期中和期末考试之前,她除了复习课本上的内容之外,还会把之前做过的卷子重新翻一遍,并且重点复习错过的题目。

  高三,学校几乎每周都要组织统练,每天老师发的作业也是从不同渠道收集整理来的试卷。女儿因为养成了习惯,总是把做过的这些卷子分科整理在不同的透明塑料文件夹里收起来。平时跟着老师复习,考试前就专门抽出时间翻阅这些试卷,尤其是认真对待那些没有做对的题目。

  高三阶段的每一次考试,都可以说是高考的一次练兵,尤其是到了最后阶段,应该说老师让学生做的每一套考题都会覆盖高考的知识点。更何况,孩子所做的题目里,还有大量历年的高考真题。因此我觉得,孩子只要认真对待所做过的每一套考卷,对于自己没有把握的或者不会的每一个题目,通过自己认真读课本或者在老师的帮助下,做到融会贯通,这样,一段时间下来,所学的知识也就慢慢掌握了。而且,认真分析和研究高考真题,不仅能很好地掌握所学的知识,还能让孩子自觉或不自觉地发现高考出题的规律,并通过自己的总结,掌握一些应试技巧。如此时间长了,就能很好地把握考场上的做题速度,并合理安排各个题目占用的时间,不至于到时候出现做不完的情况。

  老师是一样的,复习的节奏的是一样的,为什么有的孩子就学得非常好,有的孩子就学得稀里糊涂?这一定跟孩子各自的学习方法有关系。也许别的孩子还有更好的学习方法,但我总感觉,对于应试来说,认真对待每次的考试卷子,是个不错的方法。

  每一次考试都可以说是“火力侦察”,目的就是要让那些没有被掌握的知识点暴露出来,然后有针对性地复习。前一次考试就是后一次考试的前车之鉴,认真分析总结,扬长补短,下一次考试必然会有进步。

  如果说试卷是不错的复习资料的话,那么试卷上的那些错题就是提高成绩的突破口。做好每一套试题,做对每一道错题,定能取得考试的好成绩。

  2010年3月,我去郑州出差,同行的一位朋友说她的弟弟6月份就要高考了,却还在为成绩如何提高而犯愁。我问了问大致的情况,她说她弟弟的底子本来不差,就是高三综合复习的时候摸不着路子了。

  我说:“那就对了,每个参加高考的学生都会大量做卷子。但是你要告诉他认真对待每一套卷子,把所做的卷子里的每一个问题都弄得清清楚楚,不图量多,但一定严把质量关。你想想,要是他在这几个月里每一科都认线套卷子,我估计所有的知识点他就都掌握了,高考能不考好吗?”

  那位朋友非常认同我的建议,立即打电话把这个方法告诉了她的弟弟。据说她弟弟听了非常兴奋,觉得找到了突破口,后来用这个方法学习,成绩提高不少。

  处于青春期的高中孩子,因为自身成长和学习环境等压力,情绪会经常反复无常。家长想办法缓解孩子的压力或者疏导孩子的情绪,做孩子心灵花园的好园丁,不断“浇水”、“施肥”,对孩子顺利度过高中阶段帮助非常大。

  家长要肯动脑筋,真正了解孩子的需求,变换自己的沟通方式,就不怕和孩子无话可说,亲子关系的和谐也就不是问题了。

  女儿从小跟我关系很好,有什么事都愿意跟我说,我也很以这个为荣。然而女儿升入高中以后,我明显感觉到她跟我聊天的内容有了保留。具体保留了什么,我也说不清楚,反正是不像小时候那样,只要发生在她自己身上的事情回家都跟我汇报一遍。我先生就更不幸,女儿上了高中以后,他俩就三天一大吵,两天一小吵,总是爸爸说一句,女儿就有十句在那里等着。搞得我先生郁闷不堪,有时候气得说自己养了只白眼狼。

  多亏提前进行了学习,知道了青春期孩子的一大特点就是叛逆,而且叛逆是孩子成长过程中身心冲突的重要表现。我虽然表面上安慰我先生和自己想开点,过些时候孩子长大懂事了就会变的,但心里还是有一点酸楚,毕竟“小棉袄”即将脱去的感觉并不那么温暖。

  后来,我们努力调整了交流方式,这种状况才有了改观,我们家的沟通重新变得流畅起来。

  女儿高一第二学期的一天,我先生出差了,就我和女儿在家吃晚饭,我们一边吃一边有一搭没一搭地聊着家长里短。吃过后,我没有去收拾碗筷,女儿坐在我的对面,继续跟我说着最近发生在周围的一些事。

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