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2020-01-28 16:38

  江苏省黄桥中学2012高三语文 复习课件:古典诗歌鉴赏 江苏省黄桥中学高三语文复习 语文 组 每次考试这一考点你一般得多少分? 你觉得诗歌鉴赏最难的地方是什么? ?读不懂 ?不会答 ?怎么办? 怎么提高? ? 1、熟悉考纲 ? 2、掌握一些诗歌的基本知识 ? 3、熟悉答题步骤,规范答题格 式 “五三”相关阅读: 1、“考纲解读”189页:鉴赏文学作 品的形象、语言和表达技巧,可以综 合在一起加以考查。 2、“命题规律”“命题趋势”190页。 3、“知识清单”190页。 4、“突破方法”195页。 一、掌握诗歌类别及其特点 题材分类 格 诗 表达方式分类 形 律 词 送别诗 叙事诗 式 诗 曲 怀古诗 抒情诗 分 边塞诗 类 自由体诗 哲理诗 思乡诗 诗的 古 古 闺怨诗 分类 时 代 体 借景抒情诗 诗 间 诗 咏物言志诗 创作分类 分 近 田园诗 现 类 代 文人诗 体 山水诗 诗 民间诗 诗 政治诗 ? 二、知人论世,了解写作背景。 ? 所谓知人论世,是指在诗歌鉴赏中,要能根 据作者及写作年代等相关信息来推断分析诗歌 的立意和思想感情。这就要求我们在平时就要 积累一些必要的文学常识和历史知识,了解有 关作家的生平和思想及艺术特色。 ? 如:下面是杜甫的诗《江南逢李龟年》 ? 歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 ? 又是江南好风景,落花时节又逢君。 ? 早发白帝城 李白 ? 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 ? 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 ? 三、结合标题,抓住关键词句。 ? 一要注意题目,有些题目本身就具提示性:象杨炯的 《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广 陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》 等等。 ? 例题: 近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 ? 妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。 ? 观书有感二首 朱熹 ? 其一 其二 ? 半亩言塘一鉴开, 昨夜江边春水生, ? 天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。 ? 问渠哪得清如许? 向来枉费推移力, ? 为有源头活水来。 此日中流自在行。 ? 二要注意关键字词,王安石称诗歌之语言为诗家语, 就是说诗的用语和其他文体用语不同,在高考的考查 中,语言层面我们需要重点分析以下几个方面。 ? ①动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别 是具有多重含义的动词。 ? 例1:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ? 怨字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛 人之心。 ? 例2:感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ? 溅、惊二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感 时恨别的内心痛苦。 ? 例3: 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 ? 蒸、撼具有夸张色彩。 ? ②修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也 是关注的重点对象。 ? 例1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 ? 一个孤字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 ? 例2:闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见 陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌 龄) ? 前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上 翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个忽字, 取漫不经心而恰到好处之意。闯入眼帘的柳色, 使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了 丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一 个忽字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而 这正是本诗耐人寻味之处。 ? ③特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能 很快找到它们: ? a.叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起 强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《 竹枝词其一》刘禹锡)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨 惨戚戚。(《声声慢》李清照) ? b.拟声词:有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很 高,特单列一条。作用有一:使诗文更生动形象,使人 有身临其境之感。帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五 更寒。(《浪淘沙》李煜)无边落木萧萧下,不尽长江 滚滚来。(《登高》杜甫) ? c.表颜色的词:这些词有时作谓语用,有时作定语用, 有时作主语或宾语用。但是作用只有一个,颜色一般表 现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。过春 风十里,尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔)红藕香残玉 簟秋。(《一剪梅》李清照)映阶碧草自春色,隔叶黄 鹂空好音。(《蜀相》杜甫) ? 三要注意词义或词性的改变 ? 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要, 常常改变了诗词中某些词语的词性,这些地 方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的 “词眼”。要详加分辨。例如: ? 例1、常健“山光悦鸟性,潭影空人心。” ? (《破山寺后禅院》常建:清晨入古寺,初 日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光 悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟 磬音。 ? 例2、周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子” ? 四要注意语序的颠倒 ? 1、主语后置。崔颢《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳 树,芳草萋萋鹦鹉洲。” ? 2.宾语前置。杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿,清 辉玉臂寒。” ? 3.主、宾换位。叶梦得《贺新郎》词:“秋色渐将 晚,霜信报黄花。卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风, 将军夜引弓”。 ? 4、定语前置。王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗 雪山,孤城遥望玉门关。” ? 5.定语后置。李白《梦游天姥吟留别》诗:“我欲 因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。” ? 6.状语后置。 “人面不知何处去,桃花依旧笑春 风。” ? 四、反复诵读,捕捉感情基调。 ? 一般而言,诗文作者表达观点、态度的途径有两种方式。 现结合实例加以说明。 ? 其一,作者直接表达自己的观点态度。 ? 例如杜牧的《山行》: ? 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 ? 其二,作者通过间接的方式表达自己的观点态度。 这种间接表达也有两种方式。 ? 1、寓情于景,借景抒情 ? 例如白居易的《暮江吟》: ? 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓。 ? 2、侧身事外,暗寄褒贬 ? 在阅读和鉴赏古代诗歌的时候,我们有时会遇到这一 种类型的诗歌,如金昌绪的《春怨》: ? 打起黄莺儿,莫叫枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 ? 五、联想想象,补足省略成分。 ? 客至 杜甫 舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫,蓬门 今始为君开。 盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮,隔离 呼取尽余杯。 【评析】:这首诗是在成都草堂落成后写的。全诗洋溢着浓郁的 生活气息,流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境。诗好在自大 然浑成,一线相接,如话家常。 ? 《秋思》——张籍 ? 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重,复恐匆匆说不尽,行人临发 又开封。 【评析】:这首诗运用细节描写,更是平中见奇,有点铁成金 之妙。《秋思》表现的是行客思念故乡的常情,前三句平平常常, “意万重”也好,“说不尽”也好,只是一般地直抒胸臆,眼看 此诗在平庸的叙述中失掉了艺术的光辉,然而,最后结出“行人 临发又开封”,使境界突现,形神逼露,骤然振起了全篇的精神, 致使潘德舆在《养一斋诗话》,推崇为“七绝之绝境,盛唐巨手 到此者亦罕”。 ? 六、了解诗中典故。 ? 用古语、典故状物、写景、伤时、感事、酬谊、抒情, 是中国古典诗词艺术的传统和特点。读一首诗或词,若 不把其中的古语、典故等原委弄明白,就不能理解全诗 (词)的含义,更谈不上领略其意境和艺术构思。 ? 例如李白《送贺宾客归越》: ? 镜湖流水漾清波,狂客归舟逸兴多。 山阴道士如相见,应写《黄庭》换白鹅。 ? 这是诗人为他的好友贺知章还乡时写的一首送别诗。 贺知章在朝庭官居太子宾客,故称贺宾客;贺是山阴 (今浙江绍兴市)人,属越地,故云归越。镜湖就是绍 兴的鉴湖;贺知章自称四明狂客,故曰:狂客归舟 逸兴多。诗的后两句用了东晋大书法家王羲之的故事。 王羲之喜爱白鹅,山阴有一道士,请他写《黄庭经》 (道教经典之一),以所养的一群白鹅为报酬。贺知章 也是书法家,工草隶,亦是山阴人。诗中以王羲之比贺 知章,说《黄庭经》换白鹅的故事,又将在山阴发生了。 ? 七、借助常见意象,把握作品主旨。 ? 所谓意象,是指包含了作者某种意蕴和情感的形象。一般地, 在古代文学作品中,常见的意象所包含的意蕴和情感是固定的。 ? 例如:“明月”这一形象是古代诗歌中常出现的,它的出现 又常常和思乡、思亲的情绪连在一起。象“举头望明月,低头思 故乡”、“羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪”、“但 愿人长久,千里共婵娟”等都是。而且在这一传统意象下还会生 发出各种变化来,如以月圆象征团圆,以月缺象征离别。还有将 意象反用的,如果以眼前月圆之景反衬心中离别之悲。 ? 其他常见的还有: ? 以梅花抒写高洁情怀,以菊花表达隐逸之趣,以杨柳(折柳) 寄托惜别之意,写春则伤感春光易逝,写秋则悲叹大地肃杀,写 鸿雁则寄寓思念之情,写日则暗喻明君,写佩剑则表达要建功立 业的壮烈情怀,写饮酒或表达豪情,或表达愁绪,游仙诗或隐逸 诗则是对现实的不满,等等。 ? 具有某种特征的事物,往往寓含诗人特定的情感,了解意象的 这一规律性,可以更快捷地批文入情。 ? 八、分清类别,区分不同风格。 ? 正像不同的文章有不同的题材一样,古典诗歌在 塑造形象、运用语言、表现技巧、表达思想感情上的 有着不同的要求,所选题材也有很大的差异。 ? 按照诗歌表现内容的不同,我们把古典诗歌大致 分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗 等五类。 ? 当然,这样的分法未必准确,有些诗的内容有多 向性。如柳宗元《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪 灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这是一首写景诗, 在了解这首诗的背景之后,便不难发现,该诗是柳宗 元被贬永州之后,借隐居在山水之间的渔翁,寄托自 己孤傲不羁的情感,抒发了自己在政治上失意的苦闷 和愤恨,所以它又是深沉含蓄的政治抒情诗。 一、鉴赏诗歌中的形象 一、鉴赏诗歌中的形象 什么是诗歌的形象? ?形象,即意象。 ?诗歌形象的分类: 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。 人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(写景诗或杂诗中的景色) 物(咏物诗或杂诗中的物象) 人物形象: 1、作品刻画的客观人物形象, 2、作品抒情主人公的自我形象。 鉴赏人物形象 提问方式: 1 、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公 形象? 2、诗中刻画的某形象有怎样的特征?3、 请简要分析某形象。 1、概括人物形象的特征(组织语言的格式一 般为“思想性格特征+人物身份”); 2 、结合诗作分点说明、概括 ( 切忌以译代 析); 3、总结形象意义。 ( 分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵 的哲理。可用一句话概括总述,也可以放到 步骤2里合答。) 鉴赏人物形象的方法: (1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、 心理等。 (2)分析人物所处的环境,包括时间、地点、 周围景物等。 (3)分析诗中出现的具体景物的含义,理解 这些物象所承载的思想感情。 (4)知人论世,了解相关背景资料。 (5)诗中作者的评论。 思维切入点 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。 关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生 谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居 之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三 山。 1 知人论世,关注背景: 人:陆游;世:南宋,抗金; 背景:词后“沧州”的注释,暗示此词是诗人晚年闲居 三山时所写。 2 抓人物经历、事迹: “万里” 、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态心理:“泪空流”等词句理解全词。 前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,匹马征万 里,其飒爽英姿、卓越不凡之气可见;“关河梦断何处” 是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线; “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。 下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹, “天山”代指抗金前线。“心在天山,身老沧洲”表达了 壮志未酬、报国无门的幽愤。 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗 旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在 天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。 什么形象 形象的特 征 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不 用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国 无门的感慨。 形象的意义 《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人?表达了作 者怎样的思想感情? 闲居少邻并,草径入荒原。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。 (步骤1) 李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。 (步骤 2)首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描 写,表现了李凝居处的荒僻,暗示其隐士身份。颔联的以 动衬静,颈联的归路所见,表现李凝居处的清幽,烘托出 李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨。 (步骤3)表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。 ? 分析下诗的人物形象。(咏他人——咏自己) 贫女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。 ? [注]①秦韬玉:应进士不第,在宦官田令孜府中做幕僚, 后来被荐为工部侍郎。 ②俭:通“险”,怪异。时世: 当代。白居易《新乐府·时世妆》:“时世妆,时世妆, 出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥,双眉画作八字 低……” ③压金线:用金线刺绣。压:手指按住,刺绣 的一种方法。 ? 【参考答案】 ? (步骤1)本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫 女形象。 ? (步骤2)她风采优雅、品德高尚、勤劳能 干,针线刺绣精巧,但生于蓬门陋户,伤 叹无媒人可托,只能为他人作嫁衣裳。 ? (步骤3)诗人借她表达了因怀才不遇、寄 人篱下而愤懑不平的思想感情。 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【答案】 (步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人 逸士形象。 (步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的 景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆 鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐 逸生活的向往和追求。 诗歌塑造了一个怎样的人物形象?在塑造形象时主要采 用了哪种表现手法? 鹧鸪天 辛弃疾 有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。 壮岁旌旗拥万夫,锦襜①突骑渡江初。 燕兵夜娖②银胡 簶③ ,汉箭朝飞金仆姑④ 。 追往事,叹今吾,春 风不染白髭须。 却将万字平戎策,换得东家种树书。 注:①襜:短衣。②娖:整理。③银胡簶:银色的箭袋,这里指 箭。④金仆姑:箭。 【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园 的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对 早年战事的回忆,刻画了一个英勇善战,豪情满怀的英雄 形象;下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的 描写,给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明 的对比,寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象:李白。 常 见 诗 歌 人 物 形 象 类 举 2.心忧天下、忧国忧民的形象:杜甫。 3.寄情山水、归隐田园的隐者形象:陶渊明。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象:陈子昂。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象:陆游和辛弃疾 6.建功立业 / 反对征伐的形象:王翰的《凉州 词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国, 献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦,反对战争。 7.爱恨情长的形象:柳永的《雨霖铃》 【知识积累· 常见艺术形象举隅】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。 ? ? ? ? ? ? ? ? 【知识积累·常用术语】 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰。 读王维《观猎》,分析诗中所塑造的人物形象 风劲角弓鸣,将军猎渭城。 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。 【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意 气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追 击的情形,“忽过、还归”描写出策马疾驰的英 姿,“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句 不仅生动描写了骑猎情景,也真切表现了主人公 的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的 意态与豪情。 阅读下面的宋词,完成后面的题目。 鹧鸪天 (苏轼) 林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。翻空白 鸟时时见,照水红蕖细细香。 村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳。殷勤昨 夜三更雨,又得浮生一日凉。 总观全词,你从中看到了一个什么样的人物形象? 试做简要赏析。 答案1:一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅幅画面,能隐隐看到诗人那种百无聊赖、无可奈 何的心境。下阙直接描写人物的抑郁,结尾点出主题, 一个得过且过,日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的 形象展现在读者面前。表达自己抑郁不得志的苦闷。 答案2:自得其乐的隐士形象。远处郁郁葱葱 的树林尽头,有高山耸入云端,清晰可见。近 处,丛生的翠竹,像绿色的屏障,围护在一所 墙院周围。靠近院落,有一个池塘,池边长满 枯萎的衰草。蝉声四起,叫声乱成一团。三四 两句在宏廓的天空,不时地能看到白鸟在飞上 飞下,自由翱翔 。满池荷花,映照绿水,散 发出柔和的芳香。作者太阳西下时手拄藜杖缓 步游赏,表现他自得其乐的隐逸生活意境清新 淡雅 。最后两句,是画龙点睛之笔,天公饶有 情意似地,昨夜三更时分下了一场好雨,使得 他又度过了凉爽的一天。抒发了作者乘兴游赏 的盎然喜情。 鉴赏人物形象作业 1、阅读下面两首古诗,然后回答问题。 采莲曲 [唐]白居易 菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。 采莲词 [唐]张潮 朝出沙头日正红,晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识,并著莲舟不畏风。 两首诗都写了采莲女,形象有所不同,请 简要说明。 白诗通过“欲语低头笑”等 神态描写勾画出一位情窦初开, 腼腆羞涩的采莲姑娘。 张诗通过“并著莲舟”“不 畏风”等动作描写写出了一群互 助、团结、勇敢的采莲姑娘。 2、阅读杜甫的《狂夫①》然后回答问题。 万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。 风含翠筿②娟娟净,雨裛红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放,自笑狂夫老更狂。 【注】 ①本诗作于杜甫客居成都之时。② 筿:竹子。 问题:请简要分析“狂夫”的形象。 诗中先写“风含翠筿”、“雨裛红蕖” 的赏心悦目之景,后点“凄凉”、 “恒饥”、“欲”死的可悲可叹之事, 二者由“狂夫”这一形象统一起来。 可见狂夫是一个以宁折不弯的坚韧、 “疏放”倔强的人生态度面对生活的 打击,笑对人生,不屈不挠,老而弥 坚的志士形象。 3、阅读陈子昂《登幽州台歌》,试 分析诗中所塑造的人物形象。 前不见古人,后不见来者。念天 地之悠悠,独怆然而涕下。 注:①幽州台:相传燕昭王曾置千金 于台上,以招揽贤才。 问题:总观全词,你从中看到了一个 什么样的人物形象?试做简要赏析。 本诗通过直抒胸臆的手法塑造了 一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、 怀才不遇的封建士大夫形象。“念” 写出感慨,“独怆然而涕下”写出凄 凉和忧伤,表达的是对封建统治者不 能重用贤才的不满和生不逢时、怀才 不遇的悲哀。 4、阅读下面诗歌,完成文后问题。 初冬夜饮(唐· 杜牧) 淮阳多病偶求欢①,客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏干? 注:①欢,指代酒。 问题:“客袖侵霜与烛盘”一句勾勒了 一个怎样的诗人形象?请简要分析。 先明确答案:勾勒了一个作客他乡、 孤苦抑郁在烛光下袖着冷霜,自斟自 饮的形象。 再简要分析:天寒岁暮,秉烛独饮, 吊影自伤,更觉寂寞悲凉。“客袖” 已见乡思之切,“侵霜”彰显作者孤 寒心境,再加上“侵”更增流徙之苦, 概括了多年来的游宦生涯,饱含了多 少辛酸!寥寥七字,勾勒出一个在烛 光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。 阅读下面诗歌,回答问题。 小 儿 垂 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的? 这个形象有哪些特点,试作分析。 答: 【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野 孩子的形象。(总说)诗的一、二两句重在写形, 写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼; 三四两句重在写神,写孩子怕吓跑了鱼而不敢与 问路的行人答话,显得真实可信。(具体说明) 对孩子的喜爱之情油然纸上。(表达效果) (2010?长沙联考)阅读下面的诗词,然后回答问题。 渔 翁 (唐)柳宗元 渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。 回看天际下中流,岩上无心云相逐。 鹊 桥 仙 (宋 ) 陆 游 一竿风月,一蓑烟雨,家在钓台西住。卖鱼生怕近 城门,况肯到红尘深处? 潮生理棹,潮平系缆,潮落浩歌归去。时人错把比 严光,我自是无名渔父。 陆游《鹊桥仙》中“渔父”的形象和柳宗元《渔翁》 诗中“渔翁”的形象有何相同之处?请简要分析。 答案:两首作品表面上是写渔父(渔翁),实际上都是自 己的咏怀之作。两个形象都远离红尘,追求高洁的境界。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象 点绛唇 (李清照) 蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣 透。见有人来,袜刬金钗溜。和羞走,倚门回首,却把 青梅嗅。 【答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又 略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写,写出了 少女的活泼快乐;第二句写少女的情态,展现了人物娇 媚的风姿;第三句写少女含羞躲避的情状;第四句在 “走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展 现了想见又怕见的微妙复杂的心理(含羞、好奇、爱恋 等)。这表现了她的天真、勇敢,和对封建礼教束缚的 轻视的一面。 二、鉴赏诗歌中的景物形象 二、鉴赏诗歌中的景物形象 “形象类”题目 答题步骤和答案构成 “形象类”答题步骤:(1)找到诗人描绘 的形象的有关诗句,( 2 )分析形象的基 本含义,( 3 )结合文章主旨分析诗人为 什么要写这一形象,( 4 )指出描绘形象 的作用或效果。 “ 形象类”答案由三部分构成:①什么形象;②分析 形象的基本特征;③形象的意义(作者的情感、理想、 追求、品性等) 例 1 、杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了 什么手法?描写了什么景色?抒发了什么 感情? 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 什么形象 【参考答案】全诗选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象, 运用动静结合、视觉听觉结合的手法,描写了春暖花 开、花香鸟语的美好景象,抒发了诗人欣喜之情。 手法和特征 形象的意义 例 2 、阅读曾巩《西楼》一诗,简析这首 诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎 样的情感? 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 什么形象 【参考答案】 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美 景象,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风 雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高 挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来” 的壮观,表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。 手法和特征 形象的意义 例 3 、简析张九龄《望月怀远》中“月” 的作用。 望月怀远 张九龄 海上升明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。 【参考答案】 这是一首望月怀人的诗。由望月引起相 思,竟彻夜难眠,月光是引起相思的原因,又是相思 的见证。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 注:钩疏箔:把帘子挂起 问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。 连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼 啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮 美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟 气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 一些常见意象比较固定的文化内涵 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪 …… 长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 离别、游子 孤帆 驿路 浮云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸 灵修 国君 坚贞 思乡 羌管 寒蛩 蟋蟀 音信、书信 雁足 尺素 高洁 冰心 阅读下面这首明诗,然后回答问题。 白雁 顾文昱 万里西风吹羽仪①,独传霜翰②向南飞。 芦花映月迷清影,江水涵秋点素辉。 锦瑟夜调米作柱,玉关晓度雪沾衣。 天涯兄弟离群久,皓首江湖犹未归。 【注】 ①羽仪:仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗。②霜翰:这 里指白雁。 结合全诗说说诗歌首联描绘了怎样一幅画面。 答: 【参考答案】 诗歌首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图:西风尽扫大地,旌旗猎 猎飘扬,鼓角阵阵悲鸣,白雁向南飞去。表达了诗人对家乡和亲 人的深深眷恋之情。 以下是上题的考试现场抽样,请参考评分标准,对现场答案做 出评判, 分别给出分数,并阐明理由。 【现场答案】 答案 ①呼啸的秋风从万里处吹来,旌旗在风中发出瑟瑟的响声, 唯独见到白雁向南飞去,让人倍感凄凉。 答案 ②写出了一幅雄壮的画面,秋风送爽,旌旗飘飘,白雁翱 翔,表达了诗人昂扬的斗志。 答案 ③描绘了西风、旌旗、白雁等景物,表达了诗人对家乡的 思念。 【点 评】 评分标准 解答此题要注意抓住首联中提到的重要意象,并扣住 全诗思想情感,概括要精练。 评 判 答案①近似于译文,不符合答题要求,但是点到了诗人情感, 得1分; 答案②全诗的思想感情理解失误,得0分; 答案③能够正确理解诗人情感,但没有回答出描绘景物的特点, 得2分。 三、鉴赏诗歌的意境 鉴赏诗歌的意境 鉴赏诗歌的意境 三、鉴赏诗歌的意境 ? 什么是意境? ? 意境是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界, 它是诗人主观的“意”(思想感情)与 客观的“象”(自然景物)的有机统一, 即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘 的生活图景有机融合而形成的一种耐人 寻味的艺术境界。 象——境——情 “意境类”题目 答题步骤和答案构成 “ 意境类”答题步骤: ( 1 )找出诗中的物象、 意象,并展开联想和想象,用自己的语言再现 画面。(2)点明景物所营造的氛围特点,一般 用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。 (3)分析表达了诗人怎样的思想感情,或给人 什么样的启示和思考。 “ 意境类”答案由三部分构成: ①什么图景(翻译); ②景物所营造的氛围特点;③根据诗歌情境氛围的特 点再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等。 ? 常见意境特点举隅 ? 雄浑壮丽 壮阔苍茫 ? 苍凉悲壮 闲适恬淡 ? 清幽明净 明丽清新 ? 萧疏凄寂 安谧美好 ? 幽僻冷寂 高远深邃 ? 淡雅幽远 清冷幽静 例1、阅读下面一首绝句,简要分析此绝句描绘 了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情? 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后, 暂时定居成都草堂时。 描摹图景 概括意境 【参考答案】 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天 阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨 香,泥融土湿,燕子忙着衔泥筑巢,日丽沙暖,高考资源鸳鸯 在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的 春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安 定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 点明感情 例2 江 汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 问:⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三 联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象,请 分析其情景交融的意境。 “第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景,也有喻义。 ‘片云’在空中飘荡,就象自己漂泊他乡,漫漫长夜中 ,月亮和‘我’都是如此的孤独;第三联用落日比喻自 己黄昏暮年,秋风则是眼前实景,与上句之‘落日’意 象相对,虚实结合。(步骤一)两联情景交融,塑造了 一种天高道远,孤月独照的冷清意境。” (步骤二) 抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思 。(步骤三) 例3、结合注释,阅读下面这首诗,谈谈你对这 首诗意境的理解。 听张立本女吟 高适 危冠广袖楚宫妆①,独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹②,清歌一曲③月如霜。 注:①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女 装。②砌竹,阶沿下的修竹,以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。 ③清歌一曲,即吟歌一首。 【参考答案】这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色 的天幕上一轮秋月高悬,凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。 清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空,冰 冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。结 尾“月如霜”三字,以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂, 透露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名 的惆怅,从而留下了无穷的韵味。 鉴赏 事物形象 ? 鉴赏思维切入点: 1、物象:即被作者人格化了的描写对象。诗人通过 这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、 思想感情。 2、思路:捕捉所写物象描写特征的词语,挖掘物象 内在的品格、精神,抓物与志的“契合点”,就能 明白作者意在何为,情发何端。 1:阅读下面这首诗歌,然后回答问题。(6分) 早梅 张渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 问:诗人是如何借梅展示自我形象的?(鉴赏梅的形象) 思路: 分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样? 诗人是如何借梅展示自我形象的?(鉴赏梅的形象) 答案:本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出 早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜 明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅 自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的 自我形象。 组织答案落脚点: 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特 点; (表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法) 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向。 ? 《孤桐》王安石: ? ? ? ? ? ? ? ? ? 天质自森森,孤高几百寻。 凌霄不屈己,得地本虚心。 岁老根弥壮,阳骄叶更阴。 明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时,政治清明的时代;愠,疾苦、怨愤。②桐木 是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹 着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之愠兮”。 分析: 孤桐自然特点:枝叶茂盛、高耸入云、虚心、越暴晒越茁 壮 孤桐在作者笔下被赋予的精神、品格:正直向上、虚心扎 实、坚强不屈、奉献 知人论世:根据王安石积极变法的经历和他的思想性格, 生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。王安石在这首 诗中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人格写照:尽管在 变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经 历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨。 阅读下面这首宋诗,回答问题。 咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 诗中的“柳”是怎样一个形象?作者用了什么手法来写 柳? 答案 诗中的“柳”是一个得志便猖狂的势利小人形象。 作者抓住了事物的特征,运用了拟人的修辞手法。第二 句在动态上拟人,第三句在心态上拟人——想用飞絮蒙 住天地日月,把整个世界都变成它的。诗人运用拟人手 法隐喻某一类人。 答题要规范: 1,看清题目,读懂暗示,答题有针对性,语言简洁。 2,就诗歌内容作答,答题要有依据 3,思考周密,注意全面联系,答案简明而充实联想相关 术语,尽量运用术语 4、善于把握角度,学会多角度分析(结构、形象、主旨、 情感、手法、语言),防止答非所问。

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