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高考不再只看“裸分”学考校测均有占比综合评

2020-01-02 20:42

  “唯分数”“唯升学”“唯文凭”的顽瘴痼疾,是长期困扰我国教育发展的严重问题。

  “唯分数”就是评价学生一刀切,以分数论英雄,把考试成绩作为评价学生的唯一标准。所谓高考“唯分数”,是指高校招生以高考分数(裸分)为主要或唯一依据的录取模式。“唯升学”是指学校、教师将升学率作为唯一追求,随着高中教育普及化、高等教育大众化,“升学率”“重本率”“清北率”又成为追求目标。“唯文凭”是指把文凭作为评判人才的唯一标准,把文凭与价值、能力画等号,学历决定就业和深造。

  这种弊端引起了高层重视。全国教育大会明确指出“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题”。

  尤其是绝大部分高中“唯分数”,导致教师“考什么教什么”,大搞“题海战术”,重知识轻能力,考试成为教学的最终目的。学生为了考高分死记硬背,抹杀了个性发展和全面发展。

  “唯分数”导致高中学校重点抓智育,而忽视德育、体育、美育和劳动教育。对于要计入高考总分的科目高度重视,其他科目则不被重视,德育、体育、美育和劳动教育被“边缘化”,不利于德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养。

  “唯分数”严重影响着我国考试招生制度改革,严重影响高中教育与大学教育的衔接,严重影响引领未来发展的高素质创新人才培养。因此,“唯分数”顽瘴痼疾必须加以破解。

  目前,2020年高校招生工作已陆续启动。研读各重点高校发布的往年招生简章,可以发现自主招生政策明显趋严:与2018年相比,各高校自主招生规模明显下降,报名门槛再提高、分值优惠有所降低、增加体质测试是其共同点。

  从某种程度上说,2019年的高三学生遇上了“史上最严”自主招生。于是有人质疑:自主招生就是为了“打破一考定终身”,探索“不拘一格选人才”的路径,自招政策收紧,是否与破解“唯分数”的要求背道而驰?

  其实,自主招生政策严格并不意味着人才选拔的渠道变窄。随着招生改革的深化,尤其是新高考改革来临,分类考试、综合评价、多元录取已经成为人才选拔的主流趋势。

  正如有学者指出,新一轮高考改革“要解决的不是把一次考试变成两次或多次考试,而是要解决目前大家只根据高考这‘一考’来衡量所有学生优劣,并把所有学生都捆绑在高考上的做法。如果继续强化高考的独尊地位,只是在考试次数上做文章,中国教育改革的路只会越走越窄,越走越难。这一轮考试改革所要解决的关键问题应该是,逐步放松高考对学生、学校以及高校的绝对控制力,把高考只是作为评价衡量学生的其中一个重要指标,即把高考只看作是一项考试,除此之外还有其他评价方式”。

  实际上,上海、浙江作为新一轮高考改革的首批试点省份,已探索开展了综合评价录取试点。高校依据考生统一高考成绩、高中学业水平考试成绩、高校测试成绩和综合素质评价结果,按比例合成综合成绩,择优录取。也称为“三位一体”综合评价录取。

  综合评价录取在具体操作上,以最有社会公信力的高考成绩作为入围校测的唯一依据,教育考试院严格依据高考总分排序,根据考生填报的志愿,按高校招生计划的一定比例向各试点高校提供院校校测名单。

  高考成绩在合成总分中占最大权重,保证了公平公正的基础,最大限度获得了考生和家长对试点工作的认同与信任,极大降低了关键环节的实施风险。

  高校综合评价招生都是根据考生的高中学考成绩来设定报考条件的,有的直接以学考成绩等第A或A、B之和的科目数为条件,有的则将学考成绩等第赋予不同分值(不同高校有不同的赋分办法),再划定报考的分数线。

  所以,不论所在省份是否启动了高考改革,每一位有志于考好大学的高中生都必须高度重视学业水平考试,能全部拿A最好,起码不能严重偏科,绝不能出现某门科目学考成绩为D的情况。

  高校综合素质测试一般都采取面试的形式进行。主要有无领导小组讨论和结构化面试两种形式。无领导小组讨论一般是5至8位考生一起,就某个问题进行讨论,考官根据考生讨论情况进行评分。结构化面试一般是给定一些材料或问题,考官根据考生回答问题情况进行评分。高校综合评价以考察考生综合素质为重点,这要靠考生平时积累和日常养成。考生无须考前突击死记硬背,无须参加相关专门培训。

  以浙江工业大学去年综合评价招生的录取分数为例,在浙江省两种招生模式的分数差值,普遍在25分以上,最多的一个专业差值达到48分!可以说,综合评价招生对高考成绩而言,优惠力度还是相当可观的。

  之所以强调性格因素,是因为基本上所有学校的综合评价招生中,面试的权重都是很大的,因此“交流”和“表达”就成了关键部分。

  另外,对于具备报考专业初步的了解,能够使报名考生在一些比较偏、比较怪的题目中能迅速作出反应。

  文科类考题:1.故宫文创产品为什么能成为网红?2.发展文创产品需要哪些专业知识储备?3.关于文创的发展未来有什么风险?理工类考题:1.实验事故爆炸的原因是什么?可不可以用水扑灭?2.化学实验中该如何规范操作,以防这些事故的发生?3.这些事故给你带来的启示是什么?(考题根据考生回忆整理)

  综合评价在院校档次上略逊于自主招生,但是也不乏牛校。综合评价的47所高校中只有15所纯985大学,9所纯211大学,985、211占综合评价院校的二分之一,剩下的23所多为省属重点高校和全国创新型高校。反观自主招生的90所试点高校:有89所211大学(30所985大学)、仅北京语言大学非211大学。

  综合评价招生高校均对学生的学业成绩均有一定要求。如北大博雅计划要求考生“基础学业成绩原则上应位居全年级前1%以内”;北外要求考生“高三第一学期期末成绩在年级同科类排名前10%以内,并且语文和外语成绩均在同科类排名的前5%以内(省级示范校和我校认可的优质生源校可适当放宽排名限制)”。

  在此基础上,不同高校的具体报考条件有所不同。如会考成绩需要达到及格A,重点参考学科是什么,各类竞赛和特长需要达到什么水平,体能测试成绩如何等,都有差别。

  包括北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等高校在多个省份实行的“三位一体”招生录取简章。

  考生的综合成绩由高考成绩、学校综合测试成绩、高中学业水平考试成绩3部分按比例构成。当然,不同的学校根据自身办学特色与要求,对具体比例的规定略有差异,如浙江大学规定:高考成绩占80%,学校综合测试成绩占10%,高中学业水平考试成绩占10%,综合后的满分为100分。

  自主招生:高校自行组织,自主选拔。考生根据院校的报考条件提交申请。参加完高考后,再参加院校的自主招生考核,达标者可以在高考成绩基础上获得加分。

  (如某同学高考成绩650、北大录取分数为690,该同学参加北大自主招生通过,获得50分加分,那该同学报考北大的高考成绩总分为700。)

  综合评价:考生根据各院校的报考条件提交申请。高考结束后,各招生院校根据招生章程,把考生的高校自测评估成绩、学业水平成绩、高考成绩按一定比例折算成综合分,最后按照综合分择优录取。

  (如:某考生综合评价成绩=高考成绩×60%+高校自测成绩×30%+学业成绩×10%)

  自主招生:具有学科特长和创新潜质的优秀学生,更倾向于偏才怪才,更多参考在各类比赛及竞赛中获得奖励的考生,在科技创新、发明方面有突出表现并获得奖励的考生。

  综合评价:更倾向于综合素质更全面、学科成绩更好的学生,对奖项没有严格限制,入门门槛较低,适合很多成绩中等,中等偏上的学生报考。

  综合评价:正常录取名额里分一部分进行综合评价招生。有47所高校参与试点。

  教育部机关报《中国教育报》,教育部考试中心主办《中国考试》也连续发表文章,重点强调自主招生政策收紧不代表高考将会“只看统考分数”,结合新一轮高考制度改革的设计与进展,实现高校招生综合评价录取才是中央设计的的改革正道!

  一是要构建多元评价体系。在统一高考的基础上,进一步增加高中学业水平考试和高中综合素质评价的权重。

  二是要完善多元录取制度体系。在统一高考择优录取的基础上,进一步健全自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取等多元录取渠道。

  三是赋予高校更大招生自主权。允许各类型、各层次高校根据自身办学条件、特色与生源等情况自主确定招生录取方式。

  至于很多人质疑的高校测试成绩造假或黑幕问题,其实大可不必担心。起码沪浙两地实施高考改革两年多来,综合评价招生涉及北大清华、复旦交大浙大等不少名校,得到学生、家长的广泛认可,未接到一例举报或投诉。(要知道,越是顶尖名校越不会在招生环节有任何猫腻!)

  据了解,下一步,教育部将结合高考改革的实施,深入开展调研论证,深化自主招生改革,探索综合评价学生的考试招生模式,促进学生全面而有个性地发展。

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